第一节传染病及其免疫教案.pdfVIP

第一章传染病和免疫 第一节传染病及其预防 教案目标： 知识目标： 1 、通过对传染病的特点的了解，列举常见传染病的病因，传播途径和预防措施。 2 、通过运用多媒体课件演示，让学生认识传染病病源体。 能力目标： 1 、让学生参与分析讨论，培养学生科学的思维能力。 2 、让学生了解科学探究的方法 情感态度与价值观 ：1、通过小组的讨论，增强团结协作的精神。 2 、通过对预防传染病的个人计划和行动的探讨，激发科学探究的精神，正 确勇敢对待疾病，培养学生科学的生活方式和良好的生活习惯。 教案重点、难点 ：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环 节以及预防措施。 教案过程 ： 一、课前准备：课前播放“预防非典听我说”的一段动画，渲染气氛，让学生放松，并逐渐进入 学习状态。并为后继学习作铺垫。 二、新课引入：同学们，上课之前老师先问大家一个问题：“大家认为人的一生中什么是最重要 的呢。”（同学们齐答：“健康”。）那好，从今天开始老师带着大家一起学习“如何健康的生 活”让我们大家都健康的生活。给出本单元标题“第八单元：健康的生活”。教师接着讲解：在 人们生活中，危害人们健康的其中一种病就是传染病，我们今天就来学习第一章传染病和免疫第 一节传染病及其预防。（给出本节标题。） 三、什么是传染病： 1 、请同学们回想一下，你得过或者听说过的传染病有哪些？ 学生积极的回答，可能的答案有：手足口病、流感、甲型 H1N1 、流脑、麻诊、水痘、艾滋病、 结膜炎（红眼病）肺结核、肝炎、蛔虫病、腮腺炎、狂犬病 2 、教师给出传染病的定义：外来的病原体引起的，能在人与动物、人与人之间传播的疾病。提 出问题：什么叫病源体？ 3 、给出一组病源体的图片：结合杆菌， HIV 立体模式图，蛔虫卵。引导学生说出这些图片是我 们原来学过的哪些生物。学生分别回答出：这些图片分别是：细菌，病毒，寄生虫。然后引导学 生得出病源体的定义：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等微生物，称为病原体。 4 、如何区别 传染病与非传染病。以眼睛为例，区别近视眼与结膜炎的不同。得出结论： 近视眼：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。 结膜炎：由于外来的致病细菌或病毒引起的，具有传染性。 四、传染病流行的环节： 1 、阅读课本资料分析 1 和 2 ，讨论完成课本上的问题，并思考以下问题 ①流行性感冒的病原体是什么 ? （病毒） ②病原体首先存在于什么人身上？（病人或病毒携带者身上） ③流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？（飞沫） ④什么人最容易得流行性感冒？（老人和小孩。身体抵抗力弱的人） 学生讨论交流，得出结论。 2 、播放图片形象的展示：传染源、易感人群、传播途径，并得出三者缺一不可。 1 / 6 五、预防传染病的一般措施 1 、引导学生从传染病的流行环节思考预防传染的措施？ 学生思考后回答：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群 2 、教师友情提示：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据 不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 3 、结合实际情况讨论：前年，甲型 H1N1 在我们这里流行的较为严重，人们为了预防 “甲流 ”， 采取了哪些措施？这些措施是从哪个方面来预防传染病的？ 学生讨论交流，汇报交流成果。 4 、展示课本上的图片，请学生说出：从这些图片上获得信息，说出人们是从哪方面来预防传染 病的？ 学生回答。 六、传染病的特点 教师提出问题：通过学习，你认为传染病除了具有传染性之外，还具有哪些特点呢？ 学生思考后回答：有病源体，可预防性，流行性。 七、传染病的预防是一项长期而艰巨的任务 阅读课本 76 页最后一段和 78 页 “人类与传染病的斗争 ”思考：为什么传染病的预防是一项长 期而艰巨的任务