教学系统设计期末总复习（2020年整理）.pptxVIP

学 海 无 涯 教学系统设计期末复习题;学 海 无 涯 就学科性质而言，教学论是研究教学本质与规律的 理论性 学科，而教学设计则是 对各个教学环节进行具体设计与计划的 应用性 学科。 美国教育心理学家加涅认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习的条件，教学的 目的就是合理安排可靠的 外部 条件，以支持、激发、促进学习的 内部 条件。 23．20 世纪 90 年代， 建构主义 与多媒体和网络通信技术的结合，使教学系统设计的 理论与方法正逐渐从 以教为主 的教学设计向 以学为主 的教学设计方向发展，教学设 计的技术手段也日益系统化、智能化、和网络化。 教学系统设计的层次有以产品为中心的设计、 以课程为中心的设计 以及 以系 统为中心的设计 。 从教学系统设计发展历程来看， 学习理论 、系统方法和 教学理论（传播理论） 等学科对其发展影响较大。 布鲁姆认将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、 分析 、综合和 评价 等 层次。 认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备，主要的认知工具有问题表征 工 具、静态/动态知识建模工具、绩效支持工具以及 协同工作工具 、信息搜索工具和 管 理与评价工具 。 教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从 知识和技能 、 过程与 方法 情感态度 3 个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。 概念图是一种知识结构的表现方式，它的作用表现为查明学习者原有知识的工具、 外化 学习者知识结构工具 、有效的分析和组织教学内容的方法以及 培养学习者元认知技 能的有效工具 。 形成性评价通常包含自我评价、 专家评价 、 一对一评价 、小 组评价、实地试验以及 进行中的评价 等阶段。 二、单项选择题 1．教学论与教学系统设计之间的关系是（ D ） A．研究对象相同，性质一样 B．完全不相关的两个学科 C．教学论涵盖教学系统设计 D．教学论与教学系统设计既相关但又有区别 ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 C. 系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论 D. 信息技术、传播理论、建构主义学习理论与教学理论 10．关于教学设计构成的四个基本要素的说法中，正确的是（ A ）。 A．学习者、目标、策略、评价 规划、研究、决策、评价 学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、教学策略制订 D．调查、观察、测验、决策 11．下面关于教学设计的说法中，错误的是（ C ）。 A．教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的过程。 B．教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率、教学质量和优化的教/学活动，实现教/ 学活动的最优化（相对而言），提高教学效果和学习效率。 C．教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价。 D．教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，以及在此基础上建立的被实践证 明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论。 12．教学设计的研究对象是针对（ D ）。 A.学生 B.教材 C.教学活动 D.不同层次的学与教的系统 “发现学习”的提出者是（ C ）。 A． 加 涅 B． 奥 苏 贝 尔 C． 布 鲁 纳 D． 梅 瑞尔 学习环境的特征主要表现在：（ D ） A 、 情 境 性 B 、 建 构 性 C 、 操 作 性 D 、 动 态 性 “史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，不包括在这三种策略的是： （ C ） A. 组 织 策 略 B. 传 递 策 略 C. 评 价 策 略 D. 管 理 设 计 教学目标编写的 ABCD 模式中，B 指的是( D ) A． 教 学 对 象 B. 教 学 标 准 C. 教 学 条 件 D. 教 学 行 为 由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是( A ) A. 抛锚式教学策略 B. 随机进入教学策略 C. 支架式教学策略 D. 启发式教学策略 ;学 海 无 涯 18. 儿童能推演：如果 AB,BC,则 AC，这个认知发展阶段属于（ A ） A． 具 体 运 算 阶 段 B． 形 式 运 算 阶 段 C． 前 运 算 阶 段 D． 感 知 运 动 阶 段 “将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布卢姆的认知领域中， 属于（ D ）。 A． 识 记 B． 领 会 C． 运 用 D． 综 合 “有意义接受学习”理论的提出者是( B ) A.加涅 B.奥苏贝尔 C.布卢姆 D.皮亚杰 由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是( A ) A.抛锚式教学策略 B.随机进入教学策略 C.支架式教学策略 D.启发式教学策略 能理解和使