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体育与健康教学需要转变的几个观点 学校 体育作为国民 体育的基础，《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身 体育的教育，培养学 生 体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪，学校 体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生 活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批 体育骨干；培养学生终身 体育的观念和习惯，为学生终身 体育打好基础。因此，我们对 体育教育观念也应有所转变，应以终身 体育观为出发点，对 体育教育的认识从低 级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。  1 认识观的转变  体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的 生物功能和教育、 政治、经济的社会功能 。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据 体育学科 特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中 ，不但要强化 体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未 来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会 学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注 意培养“学是为了用