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大学生应该对学习的认识和态度的调查报告 大学生对选修课看法与态度调查报告 专业：酒店管理 班级：xx级酒店管理9班 调查组： 刘丹丹组 学号 工作内容 成员： 廖维 xx030920 问卷员 蔡杜娟 xx030921 拍照员 黄秀娟 xx030922 资料回收、员 石景文 xx030923 PPT制作员 杨世凡 xx030924 问卷员 刘科利 xx030925 问卷员 蔡琴 xx030926 问卷员 陈妍 xx030927 记录人员 刘丹丹 xx030928 组长、演讲员 摘要：大学选修课对大学生来说，意味着是什么？对于大学选修课我们先进行概念解析，进而引深选修课对大学生的发展与成长是否有促进与帮助。选修课又要以一个什么样的姿态在大学生面前展示，怎么样来展现它的优势。从问卷调查中反映出的选修课的优势与弊端，也从真正意义上了解到大学生所需要的是怎么样一个选修课程才会提高他学习的兴趣，来热爱此门课程。不是一味单一的满足修学分，而是要从自身实际出发，重要的是培养兴趣爱好、自身发展以及社会生存价值，将资源利用最大化，从而达到大家所追求的目标。 关键词： 选修课 兴趣爱好 素质 发展 资源 专业 正文： 一般高校的大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。 公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。 专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。 选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。 大学选修课的共识：必须给学生充分的选择权。这种选择权既是学生作为教育需求者、学费缴纳者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利)，也是教授作为教育供给者、学术决定者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利)。有些院校一般为本科学校在二年级的时候开始。一般在学校的教务网上进行，在本学期选择下一个学期的。 从以上信息所反映的是大学选修课是充分给学生的选择的权利，而在许多调查问卷中所反映的是，要选到学生自己喜欢的选修课时要过抢，抢还抢不到，本 专业的选修课还好，但是比较让学生期待的公共选修课，尤其是自己喜欢的专业只有在一个时间和全校的学生一块儿抢，抢不到自己喜欢的，就随便选一个，因为必须要将学分修满，无奈之下就选了自己不喜欢的课程。(因为学分是硬性指标) 对于选修课同学们最初的预期，同学们最开始都是很期待所选的选修课程的，他们认为选修课应该是思维开放、扩展眼界集思广益，选自己感兴趣的课程满足自己的求知需求，也选一些和专业相关的课程，最好实用对自己以后更好专业对口，为工作打好扎实的基础。与此之外，他们也希望通过这些选修课认识更多志同道合的朋友。学校开设选修课的目的，也是引发了我们小组成员的深思。选修课本应是大学生根据自己的实际情况和自己的爱好而可选，可不选的一门课。但是由于学分的限制，选修课也失去了其自身的含义，成了一门必修课，这已成为不争的事实。而且由于种种因素使得选修课目前存在着许多不合理的地方，这也造成了选修课在质量上出现了不同程度的滑坡。笔者在学校里经过一番细心的观察，现把主要存在的问题列举如下： 一：选修课的目的是为了拓宽学生的视野，满足学生的兴趣要求，丰富学生的课余文化，全面提高学生的素质。但目前，学校选修课种类不少，但范围太窄。这样的现状使同学们根本选不到一个自己完全感兴趣的课程。况且如果本学期所安排的课程稍多的话，学生们选课的标准就完全是根据自己所剩无几的课余时间来选，根本就谈不上什么兴趣。 二：因为其必修的原因，又都是网上选课。所以到了选课的第一天，大家纷纷聚集在网吧里或自己的电脑前。不到几分钟，所有热门，大家较感兴趣的课程都全部选完。使那些条件不够（如选课期间正在上课等不利因素），动作稍慢的同学达到了一个根本没有自己心爱的课程可选。但为了学分又不得不选一门自己根本毫无兴趣的课程。 三：选课以后，往往会有一些必修的实验与之相冲突。而这些实验又是学生们选课前不可预知的。且选修课的点名制度会让你旷到一定此数就会除名，这样势必会对学分产生影响。 四：由于学分的需要选修课又都是每学期必选一门，而不同专业每学期所设课程的任务也不一样，当有些专业在这一学期本身的课程都很重时，为了学分，还得再选一