北师大版数学九年级下册教案 最新(全)（2020年整理）.pptxVIP

第一章 直角三角形的边角关系 第 1 课时 §1.1.1 锐角三角函数 教学目标 1、 经历探索直角三角形中边角关系的过程 2、 理解锐角三角函数（正切、正弦、余弦）的意义，并能够举例说明 3、 能够运用三角函数表示直角三角形中两边的比 4、 能够根据直角三角形中的边角关系，进行简单的计算 教学重点和难点 重点：理解正切函数的定义 难点：理解正切函数的定义 教学过程设计 从学生原有的认知结构提出问题 直角三角形是特殊的三角形，无论是边，还是角，它都有其它三角形所没有的性质。 这一章，我们继续学习直角三角形的边角关系。 师生共同研究形成概念 1、 梯子的倾斜程度 在很多建筑物里，为了达到美观等目的，往往都有部分设计成倾斜的。这就涉及到倾 斜角的问题。用倾斜角刻画倾斜程度是非常自然的。但在很多实现问题中，人们无法测得 倾斜角，这时通常采用一个比值来刻画倾斜程度，这个比值就是我们这节课所要学习的— —倾斜角的正切。 （重点讲解）如果梯子的长度不变，那么墙高与地面的比值越大，则梯子越陡； 如果墙的高度不变，那么底边与梯子的长度的比值越小，则梯子越陡； 如果底边的长度相同，那么墙的高与梯子的高的比值越大，则梯子越陡； 通过对以上问题的讨论，引导学生总结刻画梯子倾斜程度的几种方法，以便为后面引 入正切、正弦、余弦的概念奠定基础。 2、 想一想（比值不变） ☆ 想一想 书本 P 2 想一想 通过对前面的问题的讨论，学生已经知道可以用倾斜角的对边与邻边之比来刻画梯子 的倾斜程度。当倾斜角确定时，其对边与邻边的比值随之确定。这一比值只与倾斜角的;大小有关，而与直角三角形的大小无关。 ;第 2 课时 §1.1.2 锐角三角函数;;;§1.3 三角函数的有关计算 教学目标： 1、经历用计算器由三角函数值求相应锐角的过程，进一步体会三角函数的意义． 2、能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题． 教学重点 1．经历用计算器由三角函数值求相应锐角的过程，进一步体会三角函数的意义． 2．能够利用计算器进行有关三角函数值的计算． 教学难点 把实际问题转化为数学问题 教学过程： 一、导入新课 生活中有许多问题要运用数学知识解决。本节课我 们共同探讨运用三角函数解决与直角三角形有关的简单 实际问题—§1.3、三角函数的有关计算 二、讲授新课 引入问题 1：会当凌绝顶，一览众山小，是每个登山者的心愿。在很多旅游景点，为了方便 游客，设立了登山缆车。 如图，当登山缆车的吊箱经过点 A 到达点 B 时，它走过了 200m，已知缆车行驶的路线与水平面的夹角?? ? 300 。 那么缆车垂直上升的距离是多少? 分析：在 Rt△ABC 中，∠α＝30°，AB=200 米，需求出 BC. ;;8;;10; 1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应 用. 2.能够把实际问题转化为数学问题，能够借助于计算器进行有关三角函数的计算，并 能对结果的意义进行说明. 教学重点： 1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的作 用. 2.发展学生数学应用意识和解决问题的能力. 教学难点：根据题意，了解有关术语，准确地画出示意图. 教学用具：小黑板 三角板 教学方法：探索——发现法 教学过程一、问题引入： 海中有一个小岛 A，该岛四周 10 海里内有暗礁.今有货轮由西向东航行，开始在 A 岛 南偏西 55°的 B 处，往东行驶 20 海里后，到达该岛的南偏西 25°的 C 处，之后，货轮继 续往东航行，你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?你是如何想的?与同伴进行 交流. 二、解决问题： 1、如图，小明想测量塔 CD 的高度.他在 A 处仰望塔顶，测得仰角为 30°，再往塔的方向 前进 50m 至B 处.测得仰角为 60°.那么该塔有多高?(小明的身高 忽略不计，结果精确到 1 m) 2、某商场准备改善原来楼梯的安全性能，把倾角由 40°减至 35°，已 知原楼梯长为 4 m，调整后的楼梯会加长多少？楼梯多占多长一段地 面?(结果精确到 0.0l m) ;;§1.6 测量物体的高度 教学目标 知识与技能目标 能够设计方案、步骤，能够说明测量的理由，能够综合运用直角三角形边角关系的知 识解决实际问题. 过程与方法目标 经历活动设计方案，自制仪器过程；通过综合运用直角三角形边角关系的知识，利用 数形结合的思想解决实际问题，提高解决问题的能力。 情感与价值观要求 通过积极参与数学活动过程