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七年级历史下册专题复习 专题一、科举制 ( 一 ) 、隋朝创立科举制 1. 背景：①魏晋南北朝时期， 看重门第 而不注重才能（实行九品中正制）；②隋文帝时，废除 前朝的选官制度，初步建立起通过 考试选拔人才 的制度 2. 创立： 隋炀帝 时，创立 进士科 ，标志着 科举制的正式确立 。 3. 意义：是中国古代选官制度的一大变革， 加强了皇帝在选官和用人上的权力；推动了教育事 业的发展 ；科举制成为历朝选拔官员的主要制度，维持了 1300 多年。 ( 二 ) 、唐朝完善科举制 1. 唐太宗时，增加科举考试科目，严格考查官吏的政绩； 2. 武则天时，大力发展科举制， 创立武举和殿试 ； 3. 唐玄宗时，注重文教， 把诗赋纳入科举考试的范围 ，促进了唐诗的发展。 ( 三 ) 、北宋发展科举制 1. 表现：注重 发展文教事业 ，改革和发展了科举制。大幅度增加科举取士的名额，提高进士的 地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。 2. 影响：营造了浓厚的读书风气；促进了整个社会文化素养的提高；造就了宋朝科技发达、文 化昌盛、人才辈出的问之局面。 3. 结果：形成了宋代 重文轻武 的局面 ( 四) 、明朝僵化科举制 1. 措施：明朝再思想上实行 八股取士 2. 目的：为了加强思想控制，巩固专制统治 3. 表现：题目必须来自 “四书”“五经” ；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准； 文体格式必须是 “八股文” 。 4. 影响： 弊： 八股文脱离实际，禁锢思想， 扼杀了 人们的聪明才智； 不利于 选贤任能，应试的人成为皇 帝旨意的顺从者； 阻碍了 中国思想文化与科学技术的进步。 利： 明朝科举考试的标准化、规范化对以后的考试制度有 一定的借鉴意义 。 ( 五 ) 、清朝恶化科举制 1. 措施：清朝在思想上实行 文字狱 2. 目的：从思想领域严密控制知识分子， 加强君主专制 3. 表现： 康熙、雍正、乾隆 三期最残酷，规模之大，次数之多，远超前代 4. 影响： 造成了 社会恐怖， 摧残了 许多人才，致使知识分子不敢过问政治； 禁锢了 人们的思想 言论，严重 阻碍了 思想、学术的发展和进步。 专题二、专制主义中央集权 （一）、隋朝创立三省六部制 （二）、唐朝唐太宗时进一步完善三省六部制 （三）、宋朝宋太祖强化中央集权 1. 措施： 1 兵—加强兵权： 解除禁军将领兵权；控制军队调动；经常调换将领——兵不识将，将不专兵。 权—加强行政权： 在中央：削弱相权（设副宰相、设多重机构） 在地方：派文臣担任知州，三年一换；设置通判，分知州的权力。 钱—加强财权： 取消节度使收税的权力；设置转运使把地方财富收归中央。 2. 作用： 中央集权被强化到前所未有的程度，皇权大大加强。 （四）、元朝忽必烈采用行省制度 1. 措施： 在中央 ：中书省——行政 （中央最高行政机关），下设（吏、户、礼、兵、刑、工）六部；枢 密院——军事；御史台——监察 在地方： “腹里 ” （山东、山西、 河北） ，中书省直辖；设置 10 个行省 （地方最高行政机关）； 行省之下设路、府、州、县。 2. 影响：加强了 中央集权和对边疆的管辖； 巩固了 统一的多民族的封建国家； 开创了 以省为单 位的行政区划，是中国省制的开端。 （五）、明朝朱元璋强化皇权 1. 政治上——全面改革官制 目的： 朱元璋为了进一步集中权力， 强化皇权 。 措施： 在中央： 废除丞相制度 和中书省，提升六部的职权。 在地方：取消行中书省，一分