【调查报告分析】高中数学课堂教学评价策略的研究问卷调查报告.docxVIP

高中数学课堂教学评价策略的研究问卷调查报告 学生在整个中学阶段的学习过程中，高中是一次飞跃。在学习高中数学过 程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题 时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时， 常常看到学生拍脑袋：“唉，原来那么简单！我怎么会想不到这样做呢？”。在 绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，高中 的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容 和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了， 能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师 也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。 事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难 以致学生无法解决，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生 自身，来自于课堂学生没能真正的弄懂,课堂的效能没能发挥好。因此，研究高 中数学课堂教学评价策略研究对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有 十分重要的意义。 二、调查对象和方法 针对可能会出现不同的情况，我们对本校高一、二、三年级（全校34 个班） 的部分学生进行了问卷调查。为了调查结果更加客观，我们抽取了共1000 人进 行问卷调查。 三．调查数据分析 1 本次调查中，6