部编版小学语文四年级上册优质学生活动试题卡设计（全册）.doc

1　观　潮 学生活动卡设计 活动内容 阅读思考：钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后有何变化？ 时间 潮来前 潮来时 潮头过后 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.在教师指导下阅读课文，找到潮水变化的语句。 2.小组内交流，讨论潮水都有哪些变化。 3.全班交流，在感悟钱塘江大潮变化的基础上，深刻体会钱塘江大潮的壮观景象。 2 走月亮 学生活动卡设计 活动内容 阅读思考：我和阿妈在走月亮时，有哪些所见所闻所想?你从中体会到了什么? 地 点 所见所闻所想 阅读感受 洒满月光的大道和小路 小溪边 田埂上 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1．认真默读课文，圈画出描写作者和阿妈走月亮时所见所闻所想的句子，摘录关键词语填入相应的空格内。 2．好好地品读圈画的句子，然后完成表格，并在小组内互相交流。 3．有感情地读读描写作者和阿妈走月亮时所见所闻所想的句子，边读边想象画面。 3* 现代诗二首 学生活动卡设计 活动内容 阅读思考：说说诗歌中描绘了哪些景物，并简要写写你读了诗歌后产生的感受。 诗歌 描绘的景物 阅读感受 秋晚的江上 花牛歌 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.反复朗读诗歌，把诗歌读正确、读通顺。 2.在熟读的基础上，圈画出诗歌中的景物，再想象一下诗歌描绘的画面。 3.小组之间可以相互交流阅读诗歌的感受。 4* 繁星 学生活动卡设计 活动内容 阅读思考：默读课文，在文中找出作者三次看繁星的时间、地点、景象，完成下面的表格。 时间 地点 景象特点 第一次 第二次 第三次 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.整体朗读课文，选择关键词语填入相应的表格。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.小组之间可以相互交流阅读的感受以及想象的画面。 5 一个豆荚里的五粒豆 学生活动卡设计（一） 活动内容 阅读课文，把你的问题写下来，和同学交流整理问题清单，并说说你有什么发现。 小组问题清单　　　 我的发现（提问题的角度） 1.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 2.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 3.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 自我评价 同学评价 老师评价 学生活动卡设计（二） 活动内容 理解豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变好的关系。 豌豆苗的变化 小女孩的变化 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.默读课文，提出自己的问题，然后小组交流，整理有价值的问题清单。完成活动卡（一） 2.小组内交流，针对活动卡（一）中的问题，说说自己有什么发现。 3.小组交流，抓住关键语句填写表格（二）。 结合重点语句说一说五粒豌豆各自不同的愿望。抓住描写豆苗成长及小女孩变化的语句，体会小女孩战胜疾病的原因。 4.全班交流，针对活动卡（二）说说自己的想法。 6 蝙蝠和雷达 学生活动卡设计 活动内容 阅读思考：科学家是怎样开展实验的呢？ 实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论 1 2 3 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1．默读课文，画出相关词句，并写出自己的理解体会。 2．小组交流自己的理解。 3．全班交流理解感受。 7　呼风唤雨的世纪 学生活动卡设计 活动内容 认真读课文，写下自己的问题清单，和同学交流。 问题清单1 问题清单2 问题清单3 问题清单4 …… 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.读课文，试着写下自己的问题。然后和小组间交流自己提出的问题，给问题进行分类。 2.筛选出对理解课文内容有帮助的问题。 3.集体交流，说一说保留了哪些问题，为什么保留这些问题。 8 蝴蝶的家 学生活动卡设计 活动内容 细读课文，找一找运用反问的修辞方法的语句，并体会其作用。 我找到的句子 我体会到的作用 例：句子1 这不是难为蝴蝶吗？ 这样的拟人与反问的说法，传递出风雨这样的意思：非要让你无处躲藏不行。 句子2 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 句子3 句子4 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1．读读句子1，想想为什么在第一自然段末尾使用这个反问句？ 2．默读课文，画出运用反问修辞手法的句子，在反问处加着重号，想想为什么要这样写？ 3．交流找到的句子，把这几个句子改成肯定句式。 4．朗读这些富有表现力、语气强烈的句子。 8 蝴蝶的家 学生活动卡设计 活动内容 细读课文，找一找运用反问的修辞方法的语句，并体会其作用。 我找到的句子 我体会到的作用 例：句子1 这不是难为蝴蝶吗？ 这样的拟人与反问的说法，传递出风雨这样的意思：非要让你无处躲藏不行。 句子2 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 句子3 句子4 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1．读读句子1，想想为什么在第一自然段末