2019年社科基金项目管理科学类项目申报讲稿 精选文档.ppt

2 ．研究目标的表述 研究目标的表述应该具有明确性、可测量性。 基础性研究课题的研究目标，应该表明在理论方面的 贡献，比如：初步构建教育技术学科的理论体系、提出远 程教育中学与教方式的构想、阐明信息技术与课程有效整 合的理论依据等。 应用性研究课题的研究目标，应该表明在实践中产生 的结果，比如：提出信息化环境下中学物理课程有效的教 学模式；提高学生的整体学习水平（学习成绩提高 3 ~ 5% ， 标准差缩小 10% 以上 ) ；提出农村现代远程教育绩效的评价 模型等。 发展性研究课题的研究目标，可以表述研究者的期望。 但是，该期望值必须是可以检测和评价的。 实例一：北京市同文中学刘建红《在信息技术课中 实施“成功课堂教学”策略，促进“学习困难生”转化 的研究》课题的研究目标 ①帮助“学习困难生”树立信心，促使他们有效地 参与课堂教学，体验到成功的快乐。 ②提高学生的信息素养，增强适应现代社会的能力。 实例二：第四军医大学夏仁康《以心脏为主线，贯 穿基础与临床的系列化多媒体网络教学体系的创新研究》 课题的研究目标 ①构架心脏系列的教学设计方案与教改体系，配套 开发资源。 ②为基础和临床教学提供个性化教学参考教材。 3. 研究思路（技术路线）和研究方法的选择 研究思路（技术路线）和研究方法应根据课 题的类别、研究的内容、研究阶段的不同进行选 择。 实例：华南师范大学焦建利《优秀信息化课堂教学 案例分析及教师专业化发展研究》课题的研究思路和研 究方法： 1 ）研究思路 文献调研 实践考察 框架构思 理论分析 方法选择 第一阶段 行动研究 资料整理 专家咨询 补充调查 结论与建议 第四阶段 评价指标体系 支持工具与平台 理论与方法 第三阶段 资料研究 模型分析 数据处理 资料收集 课堂视频分析 第二阶段 教师访谈 文献分析法 元分析法 视频案例分析法 观察法、访谈法 主成分分析法 多元回归分析法 行动研究法 2 ）研究方法 4 ．研究过程的实施 运用调查法时，关键是调查问卷的编制。调查问卷编 制完成后，要进行小范围的预调查，以检验问卷的效度和 信度。在评价、修改的基础上，开展正式调查。在发放问 卷的过程中，要注意样本的数量和代表性。 运用实验法时，要严格控制干扰变量。要保证实验组 和对照组的对等性、测量结果的可比性。 运用行动研究法时，要合理安排每一个循环中各个环 节所要研究的内容，以及保证不同层面研究内容的衔接和 螺旋上升、逐步深入。 1 ）计划环节 “计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订总 体计划和每一步具体行动计划。“计划”是行动研究的第 一环节，包含有三方面的内容和要求： （ 1 ）计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状 调研、问题诊断入手。 （ 2 ）计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最 起码应安排好第一步、第二步行动研究的进度。 （ 3 ）计划必须有充分的灵活性、开放性。 2 ）行动环节 “行动”是指对计划的实施，它是行动者有目的、负 责任、按计划的行动过程。包含三方面的内容： （ 1 ）行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息， 经过思考并有一定程度理解后的有目的、负责任、按计划 采取的实际步骤。 （ 2 ）实际工作者和研究者一同行动。 （ 3 ）重视实际情况的变化，随着对行动及背景认识的 逐步加深，及各方面参与者的监督观察和评价建议，不断 调整行动。这种行动是灵活的、能动的。 3 ）观察环节 “观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者 本身特点的考察。“观察”是反思、修订计划和进行下一 步行动的前提，在行动研究中的观察包括： （ 1 ）观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对 本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视 角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。 （ 2 ）观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者 本身特点的观察。在行动研究中，观察是反思、修订计划， 确定下一步行动的前提条件。 4 ）反思环节