《1+1语文生本课堂的实践研究》成果介绍.docVIP

《1+1语文生本课堂的实践研究》成果介绍 瑞安市虹桥路小学 林昳 受到传统教学观的影响，语文课堂自主活动的时间少，学习内容过于单一，所以语文课堂普遍存在“教师累，学生厌”的不良现状。近十年来，我校在教师专业发展、教学方法改进、减轻课业负担等方面做了研究，但是治标不治本。在教学改革的推进过程中，我们将研究的目标定位于课堂，将改革的症结定位于学生的学习内容和学习方式，于2011年开始了1+1生本课堂的实践研究。提出这一课题的切入点主要有： 如何提炼教材所蕴含的学科核心价值？ 无论对哪个学科来说，教材都只是学习知识、发展能力的凭借，因此1+1生本课堂的前提就是学习内容的准确定位。我们认真解读《语文课程标准》，以培养学生语文素养为旨归，以语言学习和发展为主线，梳理各阶段语文学习目标，细化分解学段目标，提炼出学科学习的核心内容，然后落实到各阶段、各单元，直线式前进，螺旋式上升，基于目标可以精简教材内容，重组教材。 如何在最短的时间内落实学科核心内容？ 精简内容、重组教材后，减少相应教材教学的时间，在这么少的课时里落实学科核心内容，达成学科核心目标，是很困难的事情。我们着眼改变教师课堂教学方式，运用导索卡引领课堂，引导学生自主学习。只有这样，才能挤出时间开展主题活动。根据先学后教、顺学而导的理念，我们目前设计了“知能卡”、“学法卡”、“拓展卡”，根据