2017秋八年级语文上册 第二单元 第6课回忆我的母亲第2课时课件 新人教版.ppt

第二单元 6 回忆我的母亲 第二课时 研习课文 第二部分 1. 第 8-13 段，按时间先后依次写了哪四件事？ 第一件事，乙未年 (1895 ）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受 到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不 但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对 为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求 光明的思想”。 第二件事，庚子年（ 1900 ）前后四川饥民吃 “大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血 腥镇压，“我家也遭受更多的困难” 。 （这两件事放在第 8 段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意） 第三件事， 1905 年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。 第四件事， 1908 年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命 事业，母亲不但不反对，还给他许多“慰勉”。（这 两件事是分别在第 9 、 10 段中写的） 通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲 坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳 动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及 对儿子所从事的革命事业的支持。 2. 阅读第 11 、 12 段，思考：还写了什么事？ 表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者 什么感情？ 第 11 段写作者 1919 年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离 开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动 的崇高品质。第 12 段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。 当 1927 年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她 “独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她 “在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿 子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成 功”。这充分体现了母亲支持革命、以革命利益为重的崇高品 质。对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。两个“永远想念”， 母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时， 作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于 民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一个“竟”字， 含义深刻，既寄寓了作者把党、国家、民族的利益 摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思 与怀念之情。 3. 朗读第 13 段，思考这一段追叙强调什么？ 说明什么？在全文中有什么作用？ 强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年 （ 1944 年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一 生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大 劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也 就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应 了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。 4. 这一层次记叙事例的时间跨度很大（从 1895-1944 年，近半个世纪），可内容并不 松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤 劳的品德及对作者的影响这一主线和中心， 有重点地选取典型材料，有条理地组织材 料，做到详略得当、中心明确。同学们可 以根据上面的研析，细心体会这种记叙方 法和写作技巧。 5. 个别朗读或大家齐读第 14 、 15 段（即第二部分 第三层次），思考：作者由衷地感谢母亲对自己 的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构 的形式上具有什么特点？ 从两个方面来写。一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”， “又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我 生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道 路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产， 而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲 发出由衷的感谢之情。 （仔细体味感谢母亲的深刻理由） 结构 形式上的特点是运用了排比段。 6. 有的同学认为对 14 、 15 段这种划分归类不妥， 多数同学同意。讨论，分别说说各自的理由。 （提示：可从内容和写作方法上考虑） 从 内容 上看这两段感谢母亲的内容，正是对第 2 到第 13 段所叙 述内容的概括。从文章 结构 上看，这两段对文章第二部分有总 括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第 16 、 17 段（第 三部分）则与第 1 段（第一部分）前后照应，联系紧密，气脉 相承。若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气 脉不畅。从 写法 上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的 基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相 辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。 研习课文 第三部分 有感情地朗读这一部分。思考： （ 1 ）如何理解“这个哀痛是无法补救”的 含义？ 再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情。 （ 2 ）如何理解“母亲是