世界的物质性课件12说课.ppt

《世界的物质性》说课稿 1 、教材的地位与作用 ? 本课是人教版高中思想政治《生活与哲 学》第二单元第四课的第一框内容。 ? 本框内容主题为世界的物质性，学习本 框对世界本质的认识、对人与世界关系 的思考和回答，是人们在实践和认识中 必须解决的首要问题。理解世界物质观 对马克思主义哲学的学习起到基础作用 2 、学情分析 ? 通过前面的学习，学生已经对马克思 主义哲学的发展史有了基本了解。已 经明确唯物主义的基本观点。本课主 要问题就是世界物质性，对于这个深 邃的问题，学生比较感兴趣，有探究 的热情。但学生对理论基础知识的把 握水平还不够，缺乏框架性的认识； 另外，一部分学生的活动能力、自我 探究能力还不高，需要进一步加强。 3 、教学目标 ? （ 1 ）知识目标：识记自然界的物质性， 物质的含义，人类社会的物质性。理解世 界的物质性、物质和具体的物质形态的区 别和联系。运用所学知识说明世界真正的 统一性就在于它的物质性。 ? （ 2 ）能力目标：培养学生自学运用马克 思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现 象的能力，锻炼学生理论联系实际的能力 ，培养学生正确认识世界的本质能力。 ? （ 3 ）情感态度与价值观：使学生坚定地 树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物 质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 4 、教学的重点和难点 ? 教学重点：自然界的物质性 人类社会的物质性 ? 教学难点：物质的含义。物质与物质具 体形态，客观存在与客观实在的关系 5 、教学过程 ? 欣赏图片，导入新课 ? 情景设置，突破重点 ? 合作探究，解晰难点 ? 总结归纳，延伸课堂 欣赏图片，导入新课 ? 欣赏图片：世界著名自然风景：九寨沟 风景图、黄山风景图、西藏纳木错风景 图、马尔代夫风景图等 ? 创设生动直观教学情景，吸引学生注意 力，激发学生的兴趣、探究的热情。 ? 启发学生思考，我们生活在大千世界中 ，那么如此之美景又是生从何处，又如 何发展呢？它的本质是什么？ 情景设置，突破重点 ? 利用视频，展示关于世界起源的几种观点 ：盘古开天劈地和上帝创世说。 ? 创设直观的教学情境，启迪学生思维，培 养学生问题意识。 ? 利用名人名言，展示古代朴素唯物主义、 近代形而上学唯物主义对世界本原的研究 ? 通过分析古代朴素唯物主义和近代形而上 学唯物主义对世界本原问题的研究，评价 其观点，一步步引申到自然界是物质性的 。突破重点。 合作探究，解晰难点 ? 从自然界的物质性，探讨看得见的物 质形态和看不见的物质形态都有一个 共同特性。引出物质的定义。 明确物 质的具体含义 ? 辨析：物质与物质具体形态，客观存 在与客观实在的关系，来深化难点。 ? 合作探究，分组讨论。提高学生信息 获取能力，从感性认识上升到理性认 识。通过辨析，深化认识，突破难点 情景设置，突破重点 ? 赏析图片：人文社会景观、如秦始皇 兵马俑等图片。 ? 引导学生共同探讨：人类进化史、人 类社会产生的根源。人类从猿人到人 的发展中，起主导作用的是什么。 ? 使学生产生认知冲突，引导学生自主 活动，思考人类社会从产生上、从存 在上、从发展上的状态。 总结归纳，延伸课堂 ? 通过师生共同小结的方式，一方面有 利于现场检查学生对基础知识学习的 效果；另一方面也可以帮助学生及时 的补缺补漏，构建知识框架，提高学 习能力。 ? 通过本课的学习，指导学生落实马克 思主义哲学唯物观。使学生坚定地树 立马克思列主义的辩证唯物主义科学 的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创 世说 板书设计 世 界 的 物 质 性 2: 自然界的 物质性 1: 物质的概念 物质是不依赖于人的意识， 并能为人的意识所反映的 客观实在 (1) 自然界中的事物是按照自身所固 有的规律形成和发展的，都有自己 的起源和发展史 ,. (2) 它们都是统一的物质世界的组成部分 3: 人类社会 的物质性 (1) 人类社会是物质世界长期发展的产物 (2) 人类社会在本质上是一个客观的物质体系 (3) 人的意识一开始就是社会的产物 世 界 是 物 质 的 世 界 , 世 界 的 真 正 统 一 性 在 于 其 物 质