让作文教育教学跨上信息高速公路.docVIP

让作文教学跨上信息高速公路 【摘要】随着新课程的实施和信息技术的不断发展，人们越来越意识到现代教育技术应用于教学的重要意义,而作文教学由于其本身的复杂性，一直是语文教学中的“老大难”。如何把现代教育技术引入作文教学，提高作文教学的课堂实效，是值得每位教师研究和思考的问题。本文论述了信息技术在丰富学生写作素材,激发学生的想象,提高作文评改的效果，树立写作信心等方面发挥的重要作用。 【关键词】现代教育技术；作文教学；教学效果； 2１世纪是现代教育信息化时代,语文教学正迎着时代的浪潮大踏步前行。《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，而“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，作文课堂教学效率低，学生作文能力弱,教师批改作文头疼，学生不会修改作文，对写作没有自信等问题一直困扰着作文教学。随着现代教育技术的不断发展和完善，利用现代教育技术的优势提高作文教学的效果势在必行。 一、丰富写作素材，拓宽学生思路 学生的作文材料，极大部分来源于生活。指导学生作文，“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。”但是,我们经常发现有些作文的内容虽是学生已认识的事物，他们也有所经历,但由于小学生年龄小,观察中多为无意注意，印象淡薄，以致作文时无话可说，无事可写，即使写出来的也是千篇一律的“应试作文”。新的课程标准要求作文教学必须回归自然，回归生活,以生活为本源。基于这样的认识，教师应当拓宽学生对生活的感知，因为只有有了鲜活的生活,学生的作文才有灵气和创意。 现在，现代教育技术的运用提供了更为便捷、更为广阔的渠道。网络有着海量存储和覆盖全球的传播范围，它创造的虚拟空间可以让你足不出户便能了解天下各种事情,获得各种知识与信息。指导学生运用信息技术来扩大视野、丰富见闻、积累素材、拓展写作资源,是信息社会小学作文教学面临的新变化与新特点。教师一方面可以根据作文题目要学生自己上网查找相关资料,积累写作素材，另一方面也可以根据作文的题材或要求搜集与之有关的网上信息，建立专题网站，供学生作文时使用。 如第十一册《菊花》这篇习作要求学生通过查找资料，写一篇介绍菊花有关知识的作文。以前教师在课前也布置学生观察菊花,但往往由于常见的菊花品种单一,花型、颜色都较普通，学生早已司空见惯,难以提起观察的兴趣，因此大多写的空洞乏味，毫无个性，也有的为了应付老师，虚情假意地赞美几句。 我在浏览搜集大量网络资源后制作了《菊花》的专题学习网站。在网络上搜集到的菊花除了色彩、花型别具一格外，菊花的名字也引人遐想。热烈奔放的“节日礼花”,高贵典雅的“紫矛”，清新脱俗的“蟹爪冰盘”，造型别致的“金线垂珠”……当三十几个不同品种的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时,孩子们一个个屏住呼吸,瞪大了双眼,不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻,见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中,观其色,赏其形，品其韵,还了解到了菊花的悠久历史以及有关菊花的诗画。学生的视野一下被拓宽了,写作思路也跳出了课本的樊笼，大胆创新。作文中再也没有“像卷发”、“像面条”这样千篇一律的形容词了。其实,在苏教版教材中这样的作文案例还有很多，如《苹果家族》、《秋天的树叶》、《扬子鳄》等。 二、创设写作情境，激发学生想象 童年时代是富于幻想的时代,教师在作文教学中应着力给学生提供想象的情境。李吉林老师曾说:“语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料,从而促进语言的发展。”传统作文教学往往只是提供文字命题或者所谓“材料”、“话题”,没有具体直观的感受，小学生很难产生联想和想象。因此作文普遍内容空洞,语言干瘪，不利于学生作文水平的普遍提高。而现代教育技术可以提供图片、音乐、动画、影视剧片段等多种形式的情境，这些情境,生动、形象、逼真，具有极大的想象空间,不仅有利于调动学生的写作兴趣,同时在教学中也能突破教学难点,丰富学生想象。 如一位教师在教学《找秋天》时，教师先通过多媒体教学课件为学生播放了一段学生喜闻乐见的ＦLAＳＨ动画,在柔和的轻音乐中,一幅幅充满秋意的画面呈现在学生面前，一朵朵秋菊傲然枝头,竞相开放；一片片黄叶在秋风中翩翩起舞，瑟瑟飘落;田间、果园一派丰收的景象，农民伯伯笑逐颜开，森林中的小动物们则忙着准备过冬的食物……孩子们沉浸在童话般的氛围中，思维的灵感被点燃,想象的翅膀被打开，在小组讨论时一个个畅所欲言，把自己头脑中的想象到的情景绘声绘色地表达出来。这样学生写起作文来非常得心应手,作文质量普遍较高。 三、打破时空限制,再现生活情境 赞可夫说过:“只有在学生情绪高涨，不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和