最新部编版二年级语文下册教案(完美版)14 小马过河.docx

小马过河 1.会读“棚、驮”等 13 个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意” 等 8 个生字，会写“愿意、麦子”等 10 词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用提供的词语讲故事。 在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题 的答案。 培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。 1.会读“棚、驮”等 13 个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意” 等 8 个生字，会写“愿意、麦子”等 10 词语。 能根据课文内容，说出自己的简单看法。 1.会读“棚、驮”等 13 个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意” 教学 等 8 个生字，会写“愿意、麦子”等词语。 目标 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 通过图片引起学 生兴趣，又通过问题， 引入课文，进一步提高 学生学习的兴趣。 检查了预习的内容， 明确了学习目标，同时 告诉学生在识字方面 要善于总结。 学习概括课文主要内 容的方法，使学生从整 体上把握课文内容。 1.教师范读，想课文写了一件什么事？ 第二部分（第 4—7 自然段）：写小马不知河水的深 浅，他不知道该怎么办。回家去问妈妈，这是经过。 第三部分（第 8自然段）：写小马最终通过自己的尝 试过了河，而且还明白了一个道理。 2.学习第一部分。（出示课件 6-7） 让学生带着问题 （1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过 读课文，既能很好地了 河？他遇到了什么困难？（小马要去磨面，被小河拦住了 解课文内容，又可以锻 去路。）（板书：小马为难） （2）小马愿意帮妈妈做事吗？（愿意）你从哪个词 生明白读课文不能为 体会到的？ 了读而读，不能盲目地 （3）“怎么不能？”是一个反问句，表达了什么？ 读。 说明了什么？ 炼学生思维能力，让学 （4）小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（没有，他 1.给加点字注音。 2.在括号里填上适当的词。 ）麦子 一（ ）小河 3.根据课文内容填空。 突然 虽然 果然 jì bó tū huàn 2.匹 袋 条 头 只 个 （2）飞快 （3）连忙 4. 果然 虽然 突然 1.能用上提供的词语讲故事。 2.能根据课文内容，说出自己的简单看法 复习导入，既复习了上 节课的知识，又是和下 一课有一个很好的衔 接。 小马不 师：（出示课件 11）同学们，谁能回忆一下上节课我 们讲的什么内容？（小马帮妈妈去磨面，路过一条小 河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎 朗读） 三、理解课文 1.小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有 没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能 过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什 么？读 7自然段。（出示课件 12） 巩固上一节课所学 的知识，又引发学生想 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 理解妈妈的话：光，只。不能只听别人的话， 别人说得对不对，要动脑筋想想，还应该亲自去试一 试，才能把事情做好。 象，培养学生具体形象 思维。 抓住重点段落进行阅 读品味，理解课文深层 次的含义。 2.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果 和老牛、松鼠说的一样吗？你知道原因是什么吗？读 第 8自然段。（出示课件 13） （ （板书：高大 矮小） （出示课件 14）因为小马不像（老牛那样高）， 也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老 牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。 引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三 者间的高矮关系。 3.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？ （出示课件 15） （早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训， 以后多观察、多思考。……） 遇到的困难？说一说自己会是怎么解决困难的。（出 示课件 16） 由课内延伸到课外， 让学生“理论”联系了 “实际”，对学生个性 健康发展有帮助。 课堂小结 及拓展延 伸 我们在生活中遇到为难的事的时候，不能只听别 人说得对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长 辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解 决，事情做好。 （ 分钟 板书 内容 è _____（ _____（ 3.选字填空。 半 伴 ）作业，下课铃就响了。 原来河水（ ）不像老牛说的那样浅，（ ）不像松鼠说的那样深。 【答案】 1. 愿意 一刻 小麦 突然 2.nán 难题 nàn 困难 méi 没有 mó 淹没 （2）伴 原来星星既不是一闪一闪的眼睛，也不是一颗一颗的宝石，而是无数颗 教学反思 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过 河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松 鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小