五年级音乐上册《乘雪橇》教案.docx

第 18 课时 第七课 欣赏课——《乘雪橇》教学设计 《乘雪橇》是一首美国作曲家安德森作曲的由铜管乐器演奏的乐 曲。该乐曲为三段体曲式结构。铜管乐器加上打击乐的演奏，乐曲生 动形象地塑造了人们在雪原上乘雪橇的欢乐场景，表现出了人们欢乐 愉悦的心情。 一、教学目标： 1、欣赏铜管乐曲《乘雪橇》，感受乐曲的旋律、节奏、力度、速 度等要素的变化所表达的不同情绪与塑造的音乐形象。 2、认识主题、三段体曲式结构。 二、教材分析： ㈠教学重点：1、感受乐曲要素表达的情绪与音乐形象。2、认识 主题、三段体曲式结构。 ㈡教学难点：分析乐曲要素与每段所塑造的音乐形象。 ㈢教具准备：钢琴、多媒体、节奏乐器、课件。 三、教学过程。 （一）组织教学： 1、听音乐进教室。 听《乘雪橇》音乐进教室，师生律动。（出示第一张幻灯片, 显 示雪景画面，创设情境。点击播放《乘雪橇》乐曲，为学生熟悉乐曲 和本节课教学做了铺垫作用，同时活跃课堂气氛。） 2、师生问好。 （二）导入： 1、提问学生是否坐过雪橇？ 2、让学生说说为什么我国南方看不到雪橇？ 3、师：“虽然大家没有坐过雪橇，那没关系，今天，老师和你们 一起去“乘——雪——橇”。（出示第二张幻灯片，揭示课题，导入欣 赏教学。） （三）欣赏过程： 1、带课件所示问题初听一遍全曲。（依次点击播放设计的问题， 点击播放按钮，播放一遍全曲，引导学生边欣赏乐曲，边有目的地进 行思考和想象。） 2、学生回答问题，简介铜管乐知识。（出示第三张幻灯片，直观 形象地向学生简介铜管乐器的“成员”们。） 3、认识“主题”。（出示第四张幻灯片。） （1）让学生根据记忆随意哼唱乐曲反复出现的旋律。 （2）（出示主题旋律简谱。）学生熟悉主题旋律，分别跟钢琴视唱 和用动作模仿各种铜管乐器模唱主题旋律。 （3）讲述主题概念：乐曲反复出现的一段（或几段）音乐。（点 击出示“主题”，强调本课的一个重要知识点。） 4、乐曲分段欣赏、分析： （1）A 段音乐赏析：①初听 A 段音乐。（出示第五张幻灯片，点 击播放按钮，欣赏 A 段音乐。）②引导学生分析此段音乐要素与所塑 造的音乐形象。（点击出示 A 段音乐所塑造的场景画面。） （2）B 段音乐赏析：①初听 B 段音乐。（出示第六张幻灯片，点 击播放按钮，欣赏 B 段音乐。）②引导学生分析此段音乐要素与所塑 造的音乐形象。（点击出示 B 段音乐所塑造的场景画面。） (3)A1 段音乐赏析：①初听 A1 段音乐。（出示第七张幻灯片，点 击播放按钮，欣赏 A1 段音乐。）②引导学生分析此段音乐要素与所塑 造的音乐形象。（点击出示 A1 段音乐所塑造的场景画面。） 5、创编：要求学生用自己的语言给三段音乐场景写标题。(出示 第八张幻灯片，点击出示三段音乐场景的标题。) 6、复听全曲，学生用动作和节奏乐器律动表现乐曲所塑造的音 乐形象。 7、分析曲式结构。（出示第九张幻灯片，依次点击，形象生动、 简单明了地向学生介绍什么是三段体曲式结构。） （四）结束部分： 1、小结。 2、从《乘雪橇》导入到歌曲《玲儿响叮当》的歌唱，师生下课。 四、教学后记： 本节课，由于课件设计贯穿整节课，因此，本节课容量大、教学 设计循序渐进、教学环节紧凑有序。整节欣赏课，课件设计合理到位、 简单明了、直观易懂、形象生动的特点，很好地为欣赏教学流程服务。 本节课中，循序渐进的教学设计、操作界面优良简洁的课件、生动有 趣的欣赏曲、使得学生在活泼愉悦的课堂氛围中，非常好地掌握了本 节课所有的教学目标。