最新三年级下《枣核》教案2篇.pdfVIP

【教学设想】 自主学习， 默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课 文。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1．出示枣核图片。 提问： 谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核， 而是一个像枣核一样大小的人——枣核。 板书课题，齐读课题（板书：枣核）。 3. 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）本文介绍了枣核的什么事情？ （2 ）枣核是一个什么样的人？ 二、初读课文，自学生字。 1. 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教 老师或同组同学，争取把课文读正确。 2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3. 试着读课文。 展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2 ）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地 方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4. 指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中。 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 涨红 困得很 牲口 官府 善罢甘休 注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困勤”，后鼻音“牲”。 另外，一个多音字“折”，在这里读“ zh ”，还有两个读音，一个读“ zhé”组词为 “打折”，另一个读音是“ sh é”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“ zh àng”，还 有一个读音“ zhng ”，组词为“涨潮”。 5. 识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“父 +多=爹”“利 +牛 =犁”“口 +木 =困”“牛 +生 =牲”“广 +付 =府” “四+去 =罢” （2 ）形近字组词：核一该折一拆 （3）组词扩展：妻子夫妻 6. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1. 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 衙役：衙门里的差役。 善罢甘休：好好地了结纠纷 , 不再使事态持续下去。 钱搭：古代装钱物的口袋。 惊堂木： 惊堂木也叫醒木， 也有叫界方和抚尺的。 一块长方形的硬木， 有角儿有棱儿， 使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停， 再急落直下也是古时县官用， 举起 拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。 四、深入探究，感悟文法。 1. 自由读文，分角色读文。 读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？ （枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。） 2. 你最喜欢文中的那些片段，说来给大家听听。 （1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大 声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。） （2 ）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈 大笑。” 你觉得以上句子， 有哪些想象合理的地方？ （枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来 的。） （3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……那衙 役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。” 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。） （4 ）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。 五、拓展延伸，说写训练 1. 默读课文，复述故事。 2. 续编故事。 想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？ 教学目标 知识与技能： 1. 认识本课“核？妻”等 10 个生字，