人教版小学数学二年级下册获奖作品-6　有余数的除法-有余数除法-【作业】有余数的除法.docxVIP

小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 有余数的除法 教学内容 教材第60—61页例1、例2及相关练习 学情分析 在节课的学习内容是有余数的除法,它是在掌握表内除法的基础上的进一步学习。班上同学在之前的学习中,遇到了很多正好分完的除法问题,而且绝大部分同学都已经能够熟练的利用乘法口诀解决表内除法的问题。如果单纯的引入余数的概念,难于满足学生求知的欲望,所以在本节课让学生进一步探索“余数和除数的关系”,也为下节课研究除法的技巧做铺垫。因为低年级的学生以形象思维为主,所以在引入余数的过程中,老师引导学生自己去操作,去发现问题。通过观察、分析、讨论等活动,充分培养学生合作交流的能力,发展他们抽象思维的能力。? 教学目标 引导学生把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法，初步理解有余数的除法的意义。 让学生在计算、比较、讨论等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”。 学生在获得知识的过程中，通过合作交流、抽象、概括等数学活动，激发学习的热情和兴趣。 教学重点 把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 发现并理解“余数比除数小”。 教学难点 理解有余数除法的意义 教学过程 复习铺垫 18 ÷ 6 ＝ 12 ÷ 3 ＝ 30 ÷ 6 ＝ 3 ÷ 3 ＝ 24 ÷ 4 ＝