课堂观察框架示意图的要点.pptVIP

砚寡与例研究 理论始于观察,观繁惨透理论 库恩 为什么要进行课堂观察与课例研究 L。影焦课堂 明程改革实施—课例研究可以引导教师一步步走进新课程 提髙质量落实一实现轻负担、高质量、重实效的有力抓手 专业成长历练解决当前骨干教师、教研员青黄不接矛盾 2。中介技术一理念转化为行为的桥梁,操作性的理论 3教师学习特点教学艺术是实践智慧,教师知识是情 境知识,教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升 4。改进教研从经验直觉走向科学规范的研究(提出间 定主题、组织团队、制定计划、查阅文献、搜集资料、 析数据、提炼观点、撰写报告),使教研活动更加丰富、 深刻、民主,充满创造的活力 L舒尔曼论救师职业生涯与知结构变化 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识(学科的原理、规则,一般教学法知识) 案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验) 策略知识(运用原理于案例的策略,核心是反思) 于听取不同的声音 个人能够对某个问题有所知的唯一办 法是听不同的人对这个问题所提出的不同意 见,了解具有不同思维特点的人是如何使用 不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧 的人都是通过这种途径获得其智慧的。人的 智力的本质决定了只有这种方法才能使人变 得聪明起来 约翰·斯图尔特·密尔《自由论》 国剴标大学辱的磲敦学巩察 什么是专业背景下的课堂观察? 科学的观察,记录和关注关键教学事件 (现场观察记录与观看分析录像带相结合) 就课堂的具体过程进行分析和讨论,得出 结论,对照课前制定的教学目标和课程标准 用课堂观察结果来改进课堂教学绩效,提 高教学质量