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浅谈语言教学中的愉快教育 摘 要：语言教学中的愉快教育旨在提高学生的语言能力，形成健全的人格。愉快教育有愉快性、审美性、新颖性等特点。实施愉快教育的主要策略，一是把爱作为愉快教育的基础，密切师生关系；二是运用多媒体课件，营造愉快教育的氛围；三是在目标语环境中巧妙设疑，创设愉快教育的语言环境；四是通过直观教具、真实的任务、角色扮演等，寓教于乐。 关键词：语言教学；愉快教育；实施策略 中图分类号：g424 文献标志码：a 文章编号：1002－0845(2012)06－0067－02 语言教学的主要目标之一是为了不断提高学习者使用语言的能力。而语言能力的形成是与学生的情绪体验密切相关的。愉快教育对于提高学生语言能力、形成健全的人格具有重要的意义。 一、愉快教育概述及其特点 愉快教育是指在教学过程中，教师通过一系列方法、技能或技巧，使学生愉快地接受与完成学习任务的过程。北京师范大学著名教育家顾明远先生指出，愉快教育不仅是学生愉快地学习，而且是教师愉快地教学，其目的是使全体学生全面和谐、生动活泼地发展。愉快教育有如下特点： 1．愉快性 愉快是一种快乐愉悦的心理体验。认知心理学指出，人的认识过程是非智力因素(兴趣、情绪、动机等)与智力因素(观察力、记忆力、想象力、思维力等)相互作用的过程，其中非智力因素在一定条件下起决定性作用。所谓“兴趣是最好的老师”指的就是这种决定性作用。愉快教育使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正实现了教师愉快地教与学生愉快地学的和谐统一。愉快教育的核心就是帮助学生不断地获得成功。 2．审美性 一切美的东西，都会给人以愉悦的感受，愉快教育也表现在教师的教育艺术美上。教育艺术是教师在教育活动中，遵循教育规律，以自己独特的教学方法，创造性地组织教学，将知识与审美融合起来，使学生在愉悦中进行学习的精湛的教育技能技巧。教育艺术包括多种艺术的优美配合，如语言艺术、演示艺术、体态艺术、文学艺术、问题艺术等等。愉快教育通过教师的教学艺术美，能够培养学生对美的感受、欣赏和创造的能力，因为学生在欣赏和创造美时，会从客体所蕴涵的美中获得一种情感上的愉悦和精神上的满足。随着情感的愉悦和精神的满足，学生心灵得到净化，思想境界得到提高，知识领域得到扩大。愉快教育的审美性是育人的有力手段之一。 3．新颖性 实施愉快教育的重要前提在于唤起学生对客体的兴奋和愉悦。新颖奇特的东西，最能激起学生的兴奋和愉悦，引起他们定向探究的兴趣。但是讲究新颖奇特，也不是越新越奇越好。心理学证明，太熟悉的东西引不起学生兴趣，完全陌生的东西，因与主体原有的经验联系不上，也不可能引起学生的兴趣。接受美学认为，恰当的方法是把新颖度定在“似曾相识又陌生”的感觉尺度上。这就要用信息优化的观点，对教育内容进行筛选，去掉易使学生厌烦的信息，留下学生感兴趣的新颖信息，从而最大限度地激发学生的学习热情。愉快教育的新颖性还要求在教学方法上不断更新与变化。如果教师老是采用同一种或相似的教学方法，学生的心理就会疲劳，学习的积极性就会受到挫折。即使某一种教学方法较好，但如果使之程式化，这种教学方法也会停滞起来，缺乏活力，就谈不上寓教于乐了。教学方法的新颖性，还在于要缩短教学内容与学生之间的距离，让他们体验到由于认识了未知的东西而感到高兴与满足，使学生对教育内容始终保持浓厚的探究兴趣。 二、语言教学中实施愉快教育的策略 语言教学中的愉快教育就是在语言教学中融入一些积极向上的风趣、幽默和智慧的元素，采用学生喜闻乐见的各种形式，激起学生学习语言的兴趣和热情，使学生在愉快、和谐的情境下，接受语言知识和信息，在愉快情境中建构学习者的言语能力。在语言教学中，实行愉快教育的关键就是教师要紧紧抓住学生的兴趣，发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用，努力提高课堂教学艺术和管理艺术，让学生在乐趣和艺术享受中，积极主动地汲取有用的语言知识。愉快的情景越多，学生的兴趣就越浓，灵感就越多，语言学习效果就越好［1］。愉快教育是充满爱的教育，在教育内容上要引人入胜，在方法上要讲究寓教于乐，努力帮助学生在愉快的氛围中，提高自己的语言能力。 1．把爱作为愉快教育的基础，密切师生关系 愉快教育是一种充满爱的教育，没有师生间的爱，就没有愉快教育。教师爱学生所形成的良好和谐的师生关系所产生的良好效应，是实施愉快教育的基础。 语言教学中处处充满爱的愉快教学，可以触动学生心灵，使学生乐学爱学，学在课堂、乐在课堂、收获在课堂，再也不觉得语言学习是枯燥的了，从而提高教学质量，达到教学目的。实行愉快情境教学就要重视师生的感情交流，努力创