部编版(统编)五年级语文下册14《刷子李》优质教案.docx

14 刷子李 ?教学目标 1.认识“浆、傅、袱”等 7 个生字，会写“浆、傅、袱”等 15 个字，正确读写 “粉刷、绝活、半信半疑”等 14 个词语。 2.默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅 读《俗世奇人》的兴趣。 ?教学重点 结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 ?教学难点 体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 ?教学策略 1.识字写字 随文认识 7 个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等 14 个词语。其中 “袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文 要求会写“浆、傅、袱”等 15 个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师 做重点指导，其他的字学生可以自学。 2.朗读教学 以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心 理活动的变化，感受刷子李之“奇”。 3.语言运用 为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓 住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。 让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。 1 第 1 课时 板块一 对联导入，激发兴趣 5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？ 预设： 生 2：我知道他是刷墙的。 板块二 初读课文，检查预习 第 2 课时 板块一 检查复习，导入新课 ）→（ 板块三 运用学法，拓展阅读 ? 小组讨论交流泥人张有什么过人之处。 教学反思 1.《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇精读课文，课文以“刷子 李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。我在 教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”， 从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。如，在引导学生感悟“刷子李”是一个 “奇”人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面？ 2.我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描述中感知“技艺高 超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。我始终思考学生 的需要，立足于学生的发展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学 得兴趣盎然。“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。 3.本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人 张》《快手刘》，激发学生爱上《俗世奇人》这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一 种习惯。群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅 是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、 快乐地分享。 7