新部编人教版五年级上册语文(第23课 鸟的天堂)优质公开课创新教案.pdfVIP

精品文档用心整理 创新教案 鸟的天堂 学习目标 1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字， 会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景 象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文 中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护 生态环境的意识。 学习重难点： 体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方 法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程： 一、从“天堂”入手，激趣导 1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？ 板书：天堂 你印象中，什么地方是天堂？ （幸福、美好的生活环境） 2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？ （小鸟生活的乐园） 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。 1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： 资料来源于网络仅供免费交流使用 精品文档用心整理 （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色 有什么不同？ （2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“ ”画出有关 语句。 （3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到 的？可以在旁边写上自己的感受。 3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。 三、交流初读课文的收获。 1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。 2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流） （1）就三个思考的问题集中交流。 ①大榕树为什么成了鸟的天堂？ ②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？ ③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的 不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动 了学生的积极性。 ④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只 鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？ ⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天 我的眼睛骗了我”？ ⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的 天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？ “鸟的天堂”（或大榕树）为 什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生 资料来源于网络仅供免费交流使用 精品文档用心整理 通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学 习过程。 四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。 巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景 象。你们愿意再仔细地读读课文吗？ 1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住 重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。 2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。 （1）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命 力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词 语。 （2）想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶 堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼 的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请 同学闭目想象。 3.关于众鸟活动的场面。 读一读，说说感受： （鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑） 五、扩展讨论交流： 1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为 什么喜欢这个地方吗？ （1）这儿生态环境好。 ① 这儿环境幽美。 ② 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长， 所以大榕树是那样蓬勃而有生机。