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二、学校管理过程的特性 (一)以育人为中心的目的性 学校管理的根本任务就是要完成学校的教育任务，实现学校的 教育目标。而教育目标本身就是指培养人才的规格和标准。学校管理的对象比较复杂，但基本上可以分为两大类：一是对人的管理，二是对物的管理。发展到今天的学校管理，其中心也就从以物的管理为中心转移到以人的管理为中心上来。如果在学校管理过程中偏离以育人为中心的轨道，那么学校管理也就成为了盲目的、毫无意义的活动了。 精选 (二)以阶段为标志的有序性 学校管理过程是一种持续向前发展的有序过程，因此，它应该 有其起点和终点。从起点到终点，也就构成了一个完整的管理周 期。在每一个管理周期中其进程应该是有序的。我们之所以强调 学校管理过程是以阶段为标志的有序性的过程．是因为： 一是学校培养和教育人的工作过程是长期的活动过程，与之相 对应的学校管理工作自然也是长期的活动过程。 二是在学校管理的每一个周期中，其学校管理的活动是有序 的。 精选 （三）以目标为前提的控制性 “控制一词，源自希腊文，原意指“舵手。引 申义是为了使在前进的道路上不会迷失方向，需要舵手掌握航向。这也就是说， 控制从一开始就是与活动的目的或目标联系在一起的。学校管理过 程的最终目的，是为了实现学校管理的预期目标。因此在活动之 前，往往都确立了目的或目标，并事先设计出达到目的或目标的行