山东省枣庄第四十二中学八年级政治上册《我与老师交朋友》教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 课题： 第三单元 第六课 我爱我师《我与老师交朋友》 教学设计思路 本课主要讲了如何与老师交朋友。它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课至关重要。 本框内容可分为两个层次：一是主动与老师交流交往，二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。 本堂课有个特殊的地方，就是——道理简单，但真的要落实到行动上却很难。所以对本课的设计就一个理念——发挥学生的主动性，让学生自己发现问题，认识到问题的严重性，自发的想到应该与老师交朋友。然后再进行到“如何与老师交朋友”，这就简单多了。 教学方法与策略 大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵。 教学准备 教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。 学生：（1）收集以往与老师合拍的照片以及对自己成长影响深刻的老师事迹，课上与同学们共享。（2）针对“我喜欢的老师 、老师欣赏和喜欢的学生” 话题，做问卷调查或访问调查，找出共同点，课上与同学们交流。 教学过程 环节一：情景导入，自主感悟 课件展示一组体现师生欢乐相处的照片: （设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生进入本课时的学习） 展示《好大一棵树》作音乐背景，向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。 教师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？ 请同学们展示师生欢乐相处的照片，与大家共同分享对自己成长影响深刻的老师的事迹。 学生:分组讨论，交流自己的内心感受。 环节二：师生互动，合作探究 活动一：校园短剧 学生准备，上台表演“传统型的师生关系”！然后请学生谈谈这种关系对他们成长的危害。 （设计意图：使学生在笑的过程中对“传统的师生关系”有所了解，并明确这种关系的危害，使他们自己意识到想要改变这种关系。） “请同学们给我或本班其他教师做出评价，优缺点皆可，并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议，让学生在师生互相沟通的过程中，自然得出新型师生关系的含义。 （设计意图：这种在不改变教材思路的前提下，用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境，其理论根据是：新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近学生实际，使学生更容易产生共鸣。） 活动二：感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。 （设计意图：发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。） 师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。 令人吃惊的调查 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。 出示讨论题目： 1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？ 2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？ 3.你心目中理想的师生关系是什么样的？ 学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。 （设计意图：让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。） 教师小结：长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。 小组合作：可以先让学生阅读教材中三个同学的做法，鼓励与之有相似经历的同学谈各自的经历和感受，然后分小组讨论上述做法可能产生的结果，互相交流正确的做法应该是怎样的? （设计意