（一语上）人教版一年级上册日月明教案.docx.pdfVIP

人教部编版一年级语文上学期 《日月明》教学设计 一、教材分析 《日月明》是人教版语文一年级上册“识字( )”的课文。这是一篇识字韵文，它通过韵 文的形式提示了一些会意字的构字特点。本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的 构字特点。几个句意的理解可以通过会意字的特点进行分析。韵文比较压韵，读起来琅琅 上口，便于诵读记忆。 二、教学目标 1．认识１３个生字，按照笔顺正确书写３个生字。 2 ．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3 ．通过小组合作学习，提高识字效率。 4 ．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 三、教学的重点难点 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 四、教具 PPT 课件。 五、教学过程 创设情境，导入新课 今天我们就坐着宇宙飞船穿过时空隧道，来到远古时代，体验一下仓颉是怎么造字的。 早晨，仓颉睁开眼睛，周围很暗，这时，太阳慢慢地升起来了（又被叫做日），给大地带来 了光明，到了晚上，月亮出来了，世界也被照亮了，这时仓颉就想啊，既然日和月都能带 来光明，那么就把这两个字和在一起来表示——明。 齐读，让生组词。 仓颉创造出明字以后非常开心，于是决定去羊村找喜羊羊玩。他走着走着，突然闻到一股 很鲜的味道，这时他扒开灌木丛一看，呀！是灰太狼！他正在把鱼和喜羊羊的朋友羊放在 火上面烤。仓颉一看，鱼和羊一起闻起来很鲜，那就让鱼和羊和在一起组成——鲜。 学生拼读，组词。 灰太狼吃饱以后看着火堆，他想起来老师说过不可以玩火，于是，他拿起一根木根，把它 盖在火上，这时，仓颉开心了，木根像一个一字，把一盖在火上，那不就是灭嘛！ 生拼读，组词。 灰太狼还不放心，又拿起一个一头小一头大的尖尖的木棍，出示小和大，问生，你们可以 帮助仓颉造一个字吗？ 生回答，拼读，组词。 灰太狼拿着这个尖尖的木根去翻火堆，这时，起了很多烟尘，这时仓颉又造出一个生字 尘。 生拼读，组词。 仓颉着急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要通知喜羊羊。 走着走着，他看到喜羊羊已经出来了，心想，一定是喜羊羊等不到朋友着急了吧。喜羊羊 走到田边，看到一个叔叔，他正在田地里出力气干活呢。田里出力气的是男人，仓颉就 想，那就让田和力和在一起表示男吧！ 生拼读，组词。 那个男干活干累了，人靠在树上休息，师出示单人旁和木，问生，你们可以帮仓颉造出这 个字吗？是呀，用人和木组成休字，你们帮仓颉造了一个字，真聪明！ 生拼读，组词。 喜羊羊赶紧走上前询问他有没有看到他的朋友，这时，这个叔叔把手放在眼睛上向远处 人教部编版一年级语文上学期 看，这时仓颉出神了，手和目组成一个新字，是———看。让生把手放在目上体会看，生 拼读，组词。他说：“不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了。” 喜羊羊非常生气，决定要找灰太狼报仇。这时，仓颉也跟着进了树林，走着走着，他看见 两棵树在一起，他想，树就是木，两个木就可以组成林字嘛。生拼读，组词。这时啊，又 出现了一棵树，仓颉想了啊，更多的树就叫森吧。生拼读，组词。 仓颉正为又创造出一个字而开心，就看到了红太郎在前面走，灰太狼在后面随从着，同学 们们，这样一个人在前面，另一个人紧跟在后面，你可以帮仓颉造一个字吗？ 从。拼读，组词。 正想着，又看到喜羊羊追了上去，三个人一起出现，我们帮仓颉造出这个字是——众。拼 读，组词。 当喜羊羊看到灰太狼和红太郎同时出现时，停住了步伐，寡不敌众啊，于是，喜羊羊决定 找猎人帮忙。可是猎人说了，你要通过闯关才可以，同学们，你们愿意帮助喜羊羊吗？ 出示带有拼音的课文。师领读，指生领读，分组读，齐读。 出示带有拼音的生字。师领读，找生读，分组读，生领读，齐读。 去拼音读。指名读，男女生赛读，齐读。 组词读。指名读，男女生赛读，开火车读，齐读。 出示去掉拼音的课文，指生读，卡火车一人一句，师说前面生接后面，齐读。 恭喜同学们，闯关成功！出示猎人赶跑灰太狼和红太郎的图片。 出示本课生字。师范写，让生在课本上描红，师巡视指导，将写的好的同学的课本进行展 示，让其他同学找到自己书写的不足之处。