（一语上）人教版2020版语文一年级上册8《小书包》教学设计.docx.pdfVIP

人教部编版一年级语文上学期 8. 《小书包》教学设计 教学目标： 知识与技能：认识 11 个生字，会写 5 个生字。 过程与方法：让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。 情感态度与价值观：愿意在生活中主动识字。 教学方法： 力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生 自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受 “学语文、用语文”的乐趣。 教学重点： 认识 11 个生字，会写 5 个生字。 教学难点： 愿意在生活中主动识字。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学， 放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？ 它就是我们的——小书包。(板书课文题目) 二、学习韵文，随文识字 人教部编版一年级语文上学期 (一)教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 1.学生自由练习读韵文。 2.指名朗读，随机评价指导。 3.小组内互读韵文。 4.对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。 (生字用“圆圈”画出来，在不理解的 词下面画“横线”。) （二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 1.学习第一句话。 （1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ （2）指导朗读。 2.学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用 书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。) 3.学习第三句话。 ①这句话说了什么？ ②“静悄悄”是什么意思？ (形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄” 的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 4.学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早” 字。 人教部编版一年级语文上学期 ②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 ③这句话讲了什么？ ④指导朗读。 （三）猜谜游戏。 1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (橡皮) 3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) 4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 (笔袋) 三、合作学习，活学活用 （一）师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读 一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 1.指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： 2.已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 3.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 4.教师巡视，组长检查，总结方法。 （二）学生汇报生字认读的情况。 1.说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 2.教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) 3.①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结 构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 人教部编版一年级语文上学期 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评 价。 (6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 (可以列举生活中的实物来扩词) （四）学习“书包”两个字。 1.拼读“书包”两个字