语文五年级下册读写结合点梳理讲课教案.doc

语文五年级下册读写结合点梳理 课? 文 读写结合点 训练目的 训练形式 预 期 训练效果 1《草原》 具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。 使学生深刻理解诗句所表达的意思，在遣词造句、布局谋篇上得到锻炼。? 改? 写 能深入体会作者的感情，调动平时的积累描述当时的情境。 3《白杨》 夸夸像课文中爸爸那样的祖国建设者或保卫者，用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。 使学生加深对课文内容的理解，在提高语言组织能力的同时体会关联词语表情达意的作用。 仿? 写 能够结合的生活实际，运用恰当的词句写话。 5《古诗词 三首》 从课文中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 使学生对诗词所描绘的意境有更深层的感悟，激发学生的想象，提高他们的表达能力。 改? 写 能充分发挥想象，运用积累的语言描绘诗词的意境。 6《冬阳·童年·骆驼队》 模仿作者对童年生活场景的描写，用一段话写写自己的童年趣事。 使学生能够学以致用，将领悟到的表达方法运用于自己的习作当中，提高习作能力。 仿? 写 能抓住细节，侧重于自己的内心感受，写出童趣。 9《儿童诗 两首》 结合《我想》，续写一节诗，表达自己美妙的想象。 激发学生的想象及写儿童诗的兴趣。 续? 写 能模仿诗歌的形式，用上恰当的词句表达自己的奇思妙想。 10《杨氏 之子》 用自己的语言写写这个故事。 使学生进一步理解文意，充分调动语言积累，提高表达能力。 改? 写 能用上自己的语言，再现当时事情的经过。 11《晏子 使楚》 如果你是楚王，会怎样评价晏子？ 请试着写上几句话。 使学生加深对晏子这一人物形象的理解，运用恰达的词语评价人物。 扩? 写 能运用自己积累的词语，组织好语言，恰当地评价晏子。 14《再见了，亲人》 大胆想象，仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口气描写送别的场面。 领悟用第二人称、叙事与抒情相结合的写法，并练习使用这种表达方式进行写作。 仿? 写 根据课外搜集的相关资料，较好地运用第二人称叙事，结合抒情，写出志愿军为朝鲜人民做的事。 15《金色的鱼钩》 写一个片段，通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质。 学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 仿? 写 能抓住细节方面展开描写，突出人物的品质。 16《桥》 假如你是村民的一员，你此时最想说什么？请你用饱含深情的笔触，纪录下你对英雄的哀思吧。 练习写话，表达自己的真情实感。 扩? 写 能运用恰当的词句，表达自己内心真实的感触。 19《将相和》 廉颇负荆请罪的故事被后人传为美谈。结合课文插图，想象一下两人的神态、动作、语言，写写当时的情景。 感受人物形象，体会人物的爱国思想以及他们各自的美好品质，学会运用抓细节表现人物形象的表达方法。 补? 写 能充分发挥想象，结合人物各自的特点，再现当时的情景。 22《人物描写一组》 写一个片段，通过对人物语言、肖像、神态、动作、心理活动等方面的描写表现人物的性格特点。 学习通过语言、肖像、动作等方面描写人物的方法。 仿? 写 学会抓住细节，表现人物特点的写作方法。 25《自己的花是让别人看的》 联系生活中的相关事例，写写“人人为我，我为人人”的内涵。 使学生进一步体会这句话的含义，充分调动学生的生活经验，训练学生论述的能力。 扩? 写 能够结合自己的生活体验，展开合理的论述。 26《威尼斯的小艇》 写一处自己熟悉的景物，注意抓住景物特点，采用动静结合的手法，把人的活动同景物结合起来进行描写。 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试运用。 仿? 写 能够结合自己平时的观察，运用到平时积累的语言，采用动静结合的方法写出景物的特点。