语文园地五教育教学设计.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 语文园地五 单位：东营区第三中学 执笔人：武相珍 设计理念： 语文原地五,它包括“我的发现”、“日积月累”、“读读背背”、“口语交际”、“展示台”几个方面。其中“我的发现”题目中列出了三种偏旁部首及带有这些偏旁部首的字，通过偏旁猜测字的意思。 “日积月累”包括我会填、我会读、读读背背三项内容。我会填，让学生懂得词语之间的搭配。读读背背中的小诗歌《走山路》目的是让学生增加阅读量，积累语言。“口语交际” 的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点。展示台中要求学生搜集的有关团结合作方面的词句或者有关的谚语。个人收集整理 勿做商业用途 学习目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情读背儿歌。 5、围绕"合作"这个主题，进行口头表达。 教学重点：积累语言，进行口语训练 课前准备： 教师准备：　多媒体课件、图片、有关合作词语、谚语。 学生准备：搜集有关合作词语、谚语，收集关于自己喜欢的词语、谚语。 课时安排：3课时 （其中“日积月累”、“我的发现”1课时；口语交际1课时；“展示台”1课时） 教学过程： 第一课时 （教学内容：我的发现，日积月累） 一、我的发现 （一）、导入 老师：聪明的孩子，快点瞪大眼睛，看看这一次我们会有什么新的发现呢？ 1、出示课件（带有"钅、衤、疒"旁的三组字） （二）、引导发现 1、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 2、学生交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。 老师：可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与"钅、衤、疒"字的关系。)出示课件：问：你们发现什么了？个人收集整理 勿做商业用途 3、教师总结：第一行都有"钅"字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有"衤"字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有"疒"字旁与疾病有关。个人收集整理 勿做商业用途 3、这些偏旁中除了这些字之外，你还知道哪些"钅、衤、疒"的字？你在哪里见过这些字？指名学生说一说。 4、出示课件，小组读、指名读、互读。 5、在生字表中快速找一找"钅、衤、疒"旁的字。 6、同桌互查认读“我会认”生字 （三）、拓展： 在我们的生活中，还有好多生字，通过观察它们的偏旁，就能知道它们的字义，你能说出几个吗？ （四）、教师和学生共同总结： 在我们的神奇美丽的汉字中，有许多字的偏旁与字的意思有关。 ［设计意图：这次编写意图是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。教学中充分抓住示例，指引学生自主发现，鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。］个人收集整理 勿做商业用途 二、日积月累 （一）、我会填 1、出示课件（不带词语） 2、老师：你能根据量词填上相应的事物名称吗？ （学生思考后在小组内练习） 3、推荐一人讲给大家听，评价纠错。 4、拓展：在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、出示补充练习： 五颗( )　 一座(　　)　　一本(　　) 一眼（ ） 一粒（ ）个人收集整理 勿做商业用途 一幅(　)　　一架(　　)　　一间(　　) 一门（ ） 一滴（ ）个人收集整理 勿做商业用途 指名填词，互相纠正。指名读。 ［设计意图：“我会填”是给数量词填上相应的事物名称。教学中允许并提倡学生填出不同的答案，只要符合搭配习惯就行，通过练习，让学生对数量词有更深刻地认识，积累语言，培养语感。］个人收集整理 勿做商业用途 （二）、我会读 1、（出示课件图片上写着"我会读"中的词语。） 2、老师：请大家自己读一读词语，看看认识吗。（学生自由读） 3、同桌互相读，指名读，开火车读，齐读。 4、拓展： 老师：本单元你还积累了哪些词语？说给大家听。（学生说） ［设计意图：“我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字。教学中，通过多种形式的读这些词语，一方面要巩固生字，另一方面要通过读记积累词语。拓展也是为了让学生积累更多的词语。］个人收集整理 勿做商业用途 （三）、读读背背《走山路》 1、老师：下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件) 2、老师：借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（学生自由读） 3、多种方式练读：同桌互读，指名读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作 4、老师：说说你读懂了什么。（学生