小学科学经典教学案例与创新课堂设计.pptx

小学科学经典教学案例与创新课堂设计;第四章 生成的课堂;;“鱼牛”形象,体现了建构主义的一个重要结论：;1、建构主义学习观：知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。;让教学活动与实际问题挂钩 支持学习者发掘或形成问题 提供真实的学习任务和学习环境 让学习者拥有学习的主动权 为学习者提供必要的援助;建构主义倡导理想的学习环境四个要素(P98);第一节 按建构主义设计教学;第二节 让学生通过实验建构知识体系;第三节 让学生在讨论中建构知识体系;学会倾听;学会表达;学会沟通;学会主持;案例：;第四节 根据学生实际确定教学内容;第五章 对话的课堂;第一节 对话课堂要请学生真正参与;培养学生的问题意识;第二节 根据问题连续体理论设置问题;1、语言智能?（Linguistic?intelligence）　　是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，?演说家，?编辑，?作家，?记者，教师等。 2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical?intelligence?)?　　是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。;3、空间智能(?Spatial?intelligence?)　　是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 4、身体运动智能(?Bodily-Kinesthetic?intelligence?)　　是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。;5、音乐智能(?Musical?intelligence?)　　是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 6、人际智能(?Interpersonal?intelligence)　　是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。;7、自我认知智能(Intrapersonal?intelligence)　　是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。 8、自然认知智能（Naturalist?intelligence）?　　是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。;多元智能的理论的启迪 ·寸有所长，尺有所短。 ·每个人、每个学生都有自己的长处 ·要让更多学生感受到学习上的成功和进步的快乐 ·关注特殊学生的成长;多元智能在《岩石与矿物》中的运用;问题连续体理论;问题的类型1、问题的五种类型（P133）2、问题的水平：知识水平（记忆水平）理解水平运用水平分析水平综合水平评价水平;教师启而不发的原因; 提问的要求;从教师操控到师生对话;二、提问的策略;提问引导的艺术;策略2：问题太难，化难为易；;策略3：1、当学生回答错误时，放大错误，使本人意识到错误，然后向正确方向引导；2、或答得不全面时，再进行引导； （什么是动物）策略4：当学生回答对时，1、装傻充愣2、故意出示错误答案，让学生思考判断 谁说的？对吗？我觉得应该是---吧？引导他说出道理，可以判断他是真会还是瞎蒙的？特别是对那些只照书念而不加思考的，逼他思考，以此引导学生质疑，训练学生思维（举例