学校综合实践活动课程主题方案设计.pdf

学校综合实践活动课程主题方案设计 ————读经典、学做人 一、课程设计的现实背景与理论依据 （一）责任教育是新时代的需要 责任教育是素质教育的支托， 是人成长中关键的核心因素。 它决 定了学生如何树立责任心， 具备什么样的责任态度， 将来选择什么样 的人生道路去履行责任。因此，充分开发和全面提高学生素质，促进 学生个性发展， 培养有责任感的公民， 就必然成为中学一切教育教学 工作的出发点和归宿。 现代高科技的迅速发展引发了知识经济的出现。 高科技和知识经 济的有机结合为教育的发展提出了新的要求。 创新精神的培养， 离不 开知识教育，然而，不树立责任心就更不可能产生创新意识的动力。 因此只有架起知识加责任的桥梁， 才能抵达创新的彼岸。 才能培养出 具有社会责任、创新意识、发展能力的一代新人。 我们现在的中学生是跨世纪的一代，是中国进入 21 世纪时社会主义 事业的建设者和接班人。要使中学生将来成为 21 世纪的主人，除了 重视文化知识的学习， 还必须加强道德品质教育， 其中最重要的就是 强化对中学生进行责任感的教育与培养。 责任感是全球人类所重视的 良好道德品质。 泰国人对责任感的重视程度居全球之冠， 智利人相信 孩子将来成功取决于责任与努力的统一。 人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。从幼儿时期起， 在家里按父母要求去做， 进幼儿园完成老师交给的任务； 小学生和中 学生上学学习， 回家帮助家长做家务……就是训练一个人责任心的开 始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。中学生从入学 开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的 一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。习 惯是人生之魂，是成人之本。从小培养自己的事自己做，不但要有始 有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负 责任。随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，对责任心意义的认 识也就更加深刻。 责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺， 每一个人无论何时 何地都必须承担和兑现自己的承诺。 一个在日常生活中不能尽责的人， 不能兑现自己承诺的人， 就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇 于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。作为中学 生，他的任务就是学习，只有对自己的现在的学习负责，才能在将来 负起责任。 其次，由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当 大的比例。 因此，在这种 “四二一式”的家庭教育中， 父母过分保护， 娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍， 孩子从小在这样的环境中成长， 以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之， 势必淡化他对自己的学习责任， 对家庭对社会所应负的责任更是无从 谈起。 由此可见，在学校教育中，对学生进行责任教育，是今天推进素 质教育，为培养具有健全人格、 全面发展型人才奠定基础的重要任务。 （二）责任教育是学生个体健康发展的需要 一个人在事业上的成功取决于责任感。 北京师范大学的科研工作者对 此进行了研究，他们查阅了中国 53 位学者（包括科学家、发明家、 理论家）和 47 位艺术家（包括诗人、文学家、画家）的传记，发现 这些人尽管从事的工作和环境不同， 但有一点是相同的， 就是都有对 国家和人民强烈的责任感。 学生个体在良好的学习品质形成的整个过 程中，都是自觉或不自觉地在履行责任这种