2020年最新五年级下册语文教案-口语交际：走进他们的童年岁月人教部编版.pdfVIP

2020 年最新 口语交际：走进他们的童年岁月 本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”，与课文结合得非常紧 活 密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己了解的大人们小时候的故事， 动 既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。在具 分 体的教学过程中，教师要回顾往日的乐趣，获得美的感受，并将口语交际 析 延伸到生活中，让孩子们帮大人们找 “童年”，丰富学生积累。 教 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 学 2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。 目 3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 标 1.引导学生把故事讲具 体、清楚，并能注意表达方 式，使其能引起听众的兴趣， 重 并在活动中进一步提高口语 教 课 教师：多媒体课件。 点 交际的能力。 学 时 学生：采访大人们， 1课时 难 2.在交流中表现童年生 准 安 记录他们的童年趣事。 点 活的丰富多彩，进一步感受 备 排 童年的美好、纯真，激发学 生热爱生活、珍惜童年的情 怀。 （参见 《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》） 一、激趣导入，揭示话题 1.播放歌曲 《童年》，在优美的旋律中导入话题。 导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？ （生答：《童年》。）是的，童 年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年 是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的 童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们 共享。（板书：走进他们的童年岁月。） 2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。 预设： 师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年 生活，有的是作者回忆自己的童年往事。在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深 部编版五年级语文下册 （新版统编版） 1 2020 年最新 刻？为什么？ 生1：《古诗三首》中的童孙 “学种瓜”、稚子 “弄冰作钲”、牧童 “横牛背吹笛”， 这些场景给我留下了深刻印象。因为从这些诗句中，我感受到了古代乡村孩子们的自由 自在、无拘无束与快乐，这样的生活不仅让诗人向往，我也很羡慕。 生2：《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节让我印象深刻。“我”把韭菜割 掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。 生3：《月是故乡明》中“我”在夏夜黄昏数星星、摇落知了的场景，充满着童真童 趣，这也让我想起了自己以前和小伙伴在树林里找知了的情景。因此给我留下了深刻印 象。 生4：《梅花魂》中外祖父抱着 “我”背唐诗宋词时，因感于诗中的思乡情而落泪的 场景，让我难以忘怀。 小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向