（一语上）一年级上册语文bpmf教案 (1).pdfVIP

人教部编版一年级语文上学期 《ｂｐｍｆ》教学设计 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图， 带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛 的 f 。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要 爬一段什么？[来源:学|科|网 Z|X|X|K] 生 山坡。 师 对，这就是山坡的 p 。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想 用手去摸。这就是用手摸的 m 。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文 物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b 。[来源:学#科#网 Z#X#X#K] 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b ，先让学生知道读音是 “广播”的 “播”；然后老师示范，学生仔细 地观察老师发音时的 口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领 大家练习 发音；最后要求他们尽量缩短 “播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就 是 b 。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。[来源:学科网] 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、读语境歌[来源:学#科#网 Z#X#X#K] 指导学生练读语境歌，从而使 所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学 习了b p m f 后，就教学生练读： 带我爬山坡，爬上山坡看大佛。 大喇叭 里正广播，爱护大佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 一、复习检查 复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f 。要求把声母和韵母的音读准。[来源:学科网] 二、教学拼读 1、 出示音节。教师除数：ba 。告诉学生这就是 “八个”的 “八 ”，把学习拼读 音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道 “八”的读音是 ba ，是由声母b 和韵母 a 组成的。 2 、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张 卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba ，接着教师教给学生 拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读， 学生跟读，反复实践，体会要领 。依次类推，再适当选几个不同类型的音 节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3 、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读 。比如练习b p m f 和 a 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，如 b—a—ba 、p—a --pa……开头几 个教师可以领读，后面的就可以让学生按 顺口溜的规律周而复始地读下 人教部编版一年级语文上学期 去。待练熟了，就改为与 i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。 三、反馈矫正[来源:Z*xx*k.Com] 1、按照顺序自由拼读、开火车读。 2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课 时 一、复习音节和带调的单韵母音节。（略） 二、带调拼读 1、 出示音节。[来源:学#科#网 Z#X#X#K] 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、教学读法。 3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读 mǐ。 4、用以上的方法，学生自己练习拼读 pō、fǔ。 5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。