幼儿园建构区空间的合理布局.pdfVIP

建构区空间的合理布局 一、合理的空间布局，保障建构空间 根据我园的实际情况， 我们创设了班级建构区和专用建构室， 对建构游戏的时间进行了 具体安排。一开始我们将 60 平方米大小的专用建构室平均分为三个区，即单元积木区、接 插木制积木区、插塑积木区。 我园建构游戏时间安排 小班 中班 大班 班级建构区 (个别 ) 每天 40 分钟 一周三次，每次 40 分钟 一周三次，每次 40 分钟 专用建构室 (集体 ) 一周两次，每次 40 分钟 三周一轮， 每轮每天 1 小时 三周一轮， 每轮每天 1 小时 ●问题 初入建构室，幼儿对一切都感到新奇，每天都快乐地投入到建构游戏中。但不久之后， 各种声音开始出现： “你怎么总是把我搭的作品碰倒 ?”“我想在马路上安装红绿灯，可是没 有材料，怎么办 ? ”“我也想玩单元积木，但是人满了，真没劲 ! ”……随着时间的推移，幼 儿在建构室里的冲突越来越多。 我们认为， 这可能是因为建构室的空间布局不能满足个别幼 儿的选择需求；建构室内缺乏辅助制作区，使幼儿无法进一步丰富建构作品。 ●策略 1．重新划分建构室： 我们将建构室重新分为四个区， 即单元积木区、接插木制积木区、 插塑积木区和辅助制作区。同时增加一定的规则暗示，如在距离积木框摆放处 20 厘米的地 方贴上即时贴，作为幼儿拿取积木走动时的通道。 2．设立辆助制作区：根据幼儿在建构游戏中出现的替代意识，我们特别在建构室中开 辟出辅助制作区，投放各种辅助材料，如各种瓶子、罐子、包装纸和剪刀等。 3．合理分配各区域空间：单元积木区是大多数幼儿喜欢的区域，而辅助制作区只为满 足个别幼儿在建构中的需要。 因此， 我们对各区域空间大小进行合理分配， 如单元积木区最 大有 25 平方米，而辅助制作区只有 5 平方米。 ●反思 经过调整后， 幼儿不断为建构主题注入新的内容， 建构中的合作行为也越来越多。 可见， 建构室空间的合理布局决定着幼儿建构行为中冲突出现的频率。 教师应仔细分析冲突产生的 原因，进行合理调整，使幼儿在建构游戏中更自主、自由。 二、适宜的建构材料，满足建构需要 通过 “建构材料的配置和使用情况” 的问卷调查， 我们了解幼儿对各种建构材料的喜好。 根据建构室的空间布局， 我们最初投放的建构材料包括： 单元积木 (一套 )、接插木制积木 (一 套) 、雪花片 (两种规格各两箱 ) 、乐高玩具 ( 四箱 )、管子积木 (两箱 )、迷你家具接插积木 (一套 )、 迷你房子接插积木 (四套 ) 。 ●问题 面对不同的建构材料，不同的幼儿有着不同的问题： “我要长方体单元积木搭马路，怎 么没有了 ?”“这是什么形状的积木，可以搭什么 ? ”“这个积木我搭不来 ! ”这些问题出乎我 们的意料，为什么投放了这么多材料还是不够用 ?有的积木明明有操作图纸，为什么幼儿还 是不会搭 ?我们认为，投放的建构材料种类和数量太多，反而会使幼儿在材料选择上遇到困 难。 ●策略 1．我们首先对全园的单元积木进行种类、数量上的统计，根据幼儿对单元积木的实际 需要，按需分配到各个班级与建构室中。 2．根据幼儿的年龄特征，我们有针对性地投放不同的材料，满足不同年龄段幼儿的建 构需要。如针对中班幼儿，投放雪花片、乐高玩具、管子积木、益智接插积木：针对大班幼 儿，投放迷你家具接插积木、迷你房子接插积木、拼拼乐接插积木等。