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幼儿园常规培养要注意什么 孩子在园之所以要规范幼儿园的常规教育， 主要的目的是为了更好的实现幼儿园的保教 目标，让孩子们在有序的环境中健康活泼的成长。 幼儿常规培养关系到孩子的一生， 下面谈 谈幼儿常规培养应注意的问题。 问题一：常规培养，不需定计划 新学期开始了， 教师们都知道要制定教育教学计划、 科研计划、家长工作计划等等，鲜 少有人制定班级常规计划， 许多人认为常规培养急不得、 慢慢来， 制定计划干什么 ?事实上， 常规计划制定至关重要。 事例一： 中 1 班陈老师的教室调到了三楼， 陈老师结合实际安排常规计划， 第一周重点 让孩子按序上下楼梯，扶着把手慢慢走，不推搡，不在楼梯口玩耍、打闹，其他的洗手、入 厕常规照常抓。 开始，陈老师带领孩子有意识地练习走楼梯， 并悄悄拍下孩子走楼梯的视频， 让看后孩子们讨论为什么要按序走楼梯、 不按顺序会发生什么危险等， 同时讲了前段时间的 新闻联播――校园踩踏事件，孩子们听了嘘嘘不已。从此，每每下楼，陈老师班上的孩子都 能排好队不急不退，按序走。 事例二：中 2 班韩老师认为培养孩子常规，应是遇到什么、培养什么，发现什么、解决 什么，不需要定计划，她工作几十年就这么下来了。同样，韩老师的教室也调到了三楼，每 每下楼梯，她发现跳的、推的、搡的，怒喝一声了事，同样一段时间下来，一到到做操、户 外活动时间要下楼梯了， 韩老师班上的孩子吵吵闹闹，推推搡搡， 好在韩老师嗓门大， 能镇 得住，倒也没出过安全事故。 事例三：中 3 班徐老师是个严肃的人，她认为常规计划必须制定， 没规矩不成方圆。开 学伊始， 徐老师将班级各项常规一项一项告知班上孩子， 所有常规一起紧抓， 包括上下楼梯 的常规，洗手、进餐等等，一一徐严格要求，不允许出现任何差错，发现一个，批评一个， 处罚一个， 一段时间下来，班级气氛很紧张， 孩子们一个个过得战战兢兢， 上下楼梯规规矩 矩，一声不吭。 从以上事例可以看出，计划的制定， 关于到孩子好习惯的养成；实施的方法， 决定孩子 的认知水平；教师的态度，影响着班级气氛。 1 在轻松地氛围中有序的建立常规。 《纲要》中指出“幼儿园应为孩子提供健康、丰富 的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要， 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身 心发展的经验” ，所以教师在抓常规时，要遵循孩子身心特点，在活泼的气氛中进行，千万 不能把孩子教育成一个个机器人。 所以， 教师在对孩子进行常规训练时要注意采用适当的方 法，尽量让孩子在活动中自愿的、愉快的形成良好的常规。 2 “一段时间内，培养一个好常规” 。有了常规计划，但也不能满箩抓、满箩丢，在一 段时间内各项都重点抓， 受太多的规矩束缚， 会让孩子感觉疲惫， 久而久之，孩子对教师提 出的要求不愿意再听，甚至产生逆反心理，这时候再来重点抓某项常规已经晚了。 “一段时 间内， 培养一个好习惯” ――孙云晓教授提到的就是不可同时培养太多的习惯， 以免花样太 多让幼儿不知所措。 要等到某一种习惯经过经常的练习变得轻松自然， 孩子做起来不加思索 时，才可能重点培养另外一种习惯。 常规计划虽然不一定都要白纸黑字的写下来， 但某段时间重点训练孩子什么常规， 教师 要做到心中有数，必要时可以与同年龄班的老师一起坐下来商讨，采取最