幼儿一日生活安排与组织的基本原则.pdfVIP

一日生活安排与组织的基本原则 科学、 合理地安排和组织一日生活是保障幼儿的学习、 发展和有效地实施教育的基本条 件。为此，应依据以下原则安排和组织幼儿的一日生活： 日程安排应该反映积极和安静的学习活动；大组集体活动，小组活动和独立学习时问； 教师主导的与儿童发起的活动；室内和室外活动。 1．创设温馨、安全、有序的环境 幼儿园环境主要指在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。在室内环境中， 应设有多种不同功能的活动区以及相应的材料，如建构区、角色游戏区、美工活动区、 图书 区、桌面游戏、自然角、表演区等；户外环境应配备攀登架、滑梯、秋千等设备以及适合幼 儿锻炼的各种器械。 为保障幼儿在一个温馨的环境中能安全、 有序地生活与游戏， 成人应做 到： ●营造幼儿与同伴、教师相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围。 ●让幼儿在环境中按自己的兴趣、 意愿和需要选择活动， 自由地进行探索、 交往和表达。 ● 以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要： 做幼儿学习的行为榜样，慎用说教及批评、惩罚等负面回应方式。 ●成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。 ●制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则， 如进入活动区的规则、 使用玩具、 材料 或器械的规则等，以帮助他们有序地开展活动。 ●凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全。 ●保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生。 ●保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等应符合国家规定的安全标准，确 保不存在任何安全隐患。 “温馨的”环境：要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助 的友好合作氛围，另一方面，要以积极的心态关心和了解每一个幼儿， 主动与其交流， 热情 回应他们的不同需要。 “安全的”环境：要求教师同时保障幼儿园物质环境和心理环境的安全。其中，安全的 物质环境体现在：凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护， 保障其人身安全；保证活 动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生；保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工 具、器械等符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境体现在： 让幼儿在环境中按自己的兴趣、 意愿和需要选择活动，自由地进行探索、交往和表达； 允许 幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究。 “有序的”环境：要求教师制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动 区的规则，以帮助他们有序地开展活动；环节过渡要自然、有序、安全；成人之间应相互配 合，共同做好一日生活的组织和指导。 2．常规安排应稳定性与灵活性相结合 日程安排包含对一日生活中六个主要环节的作息时间规定。幼儿园应根据本园的实际 情况和幼儿生理、心理发展的需要制定科学、 合理、稳定 的作息制度，以保证幼儿有规律 地生活与游戏， 避免幼儿因不必要的紧张、忙乱而产生不安全感。 同时，日程的安排又具有 相对的灵活性。为此，成人要做到： ●相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初 步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备。 ●遇到特殊情况或需要可适当地临时惘整日程安排，但要事先告知幼儿，以使他们有 心理准备，避免其情绪产生太大波动。 ●教育活动的安排要注意动静交替，避免长时间的静坐。 ●自由游戏应安排较长的时段，给幼儿充足的时间发起和完成活动。 ●在具体的活动环节中可视幼儿的反应和表现，适当地缩短或延长某个活动。 ●尽可能地减少环节转换。 3．幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡 幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动。 其中，教师组