幼儿园大班幼儿阅读活动的指导策略.pdfVIP

大班幼儿阅读活动的指导策略 （一）转折联想 大班幼儿感兴趣的图书大多有跌宕起伏的情节。 整个故事由多个转折情节串起。 由于图 书是以图画的方式来呈现一个个的情节的， 而静态的图片不能很明了的向读者交代情节的转 折和发展，因此情节转折的画面大都有画家精心埋下的“伏笔” 。而转折联想法就是指导幼 儿通过对这些转折画面作细致的观察并大胆想象画面中的空白情节点， 解读一个个的情节从 而理解故事。 《火焰》就是这样一本典型的图画故事书。故事中有好几个情节转折点。如 : 图 3 狐狸妈 妈火焰带着两个宝宝斑点和红毛在森林里过着幸福的生活。 而图 4 狐狸妈妈火焰却带着两个 宝宝迅速的逃离森林。 这里的就有一个情节转折点： 为什么火焰要带着宝宝逃离森林？教师 借助多媒体 （火车的轰隆声、砍树的嚓嚓声） 让幼儿听森林里传来了的奇怪声音， 并鼓励幼 儿大胆猜想火焰为什么听到这个声音要带着宝宝逃离呢？让幼儿感悟森林环境的巨变是导 致火焰带着一家逃离的主要原因。还如：图 8 、9 这两幅又隐藏着一个重要的故事转折情节 点。画面的左上角是火焰悄悄地推开了围墙的门； 画面的中间是两个大大的木屋， 木屋的墙 壁上挂着一张动物的皮毛， 一间屋子的门透出了门里的一把猎枪； 在画面的右上角是两只凶 悍的大猎狗警觉地观察着周围； 画面的右下角是关在笼子里的斑点。 这幅画面有许多作者埋 下的“伏笔” 。看了这幅画面第一反应只是：火焰想去救斑点。可见幼儿并未对这幅画面进 行细致的解读。于是，教师问： “斑点被关在了哪里？火焰能救出斑点吗？请你仔细的观察 画面后来说说理由。 ”幼儿在教师的引导下，仔细对画面的细节进行了观察，发现了作者精 心预置的“伏笔” 。如：从两座木屋的装饰来看这是猎人的家；从这幅画面可以看出火焰要 救斑点困难重重： 斑点被关在离院门最远的屋子后面， 火焰要救斑点必须躲过猎人的枪， 绕 过两只凶悍警觉地大猎狗……对转折情节的细致观察帮助幼儿对后面故事的理解奠定了基 础。 正是通过对这些转折情节画面的细致观察和大胆想象， 解决了阅读理解 “断层”的问题， 有助于对整个故事的理解。 （二）归纳理解 即阅读教学中， 让幼儿在自主阅读的基础上学着归纳图画故事中相同的情节点， 感知故 事的线索以及发展的过程。如： 《兔子智斗老虎》就是一个长达 50 幅且情节点多的故事。 在 阅读教学活动中，教师先让幼儿自主阅读，然后引发大家进行讨论 “谁能说说，这个故事主 要讲了几件事？” 、“讲了哪三件事？” 、“兔子第一次智斗老虎的事是哪几幅图片？兔子第二 次智斗老虎的事是哪些图片？” 教师通过引导幼儿寻找相关情节点的图片， 使幼儿对故事的 脉络及其情节发展更为清晰。在 30 分钟的教学活动中，有效的提高了幼儿对故事的归纳理 解力。 （三）概括提升 即帮助幼儿边阅读边思考， 梳理并归纳故事的主题， 提升对故事内涵的理解。 如：在 《小 狐狸的枪和炮》 中，教师引导幼儿在自主阅读时思考“为什么小狐狸一会得意洋洋，一会愁 眉苦脸， 一会又开怀大笑呢 ?”，概括式的提问引发了幼儿的思考并帮助他们形成了对故事的 初步理解。 在这基础上， 教师又鼓励幼儿学着归纳故事的中心大意