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范文 范例 指导 参考 13.4 课题学习 最短路径问题 张龙乡第一初级中学 王玉 word 版 整理 范文 范例 指导 参考 最短路径问题 教学内容解析： 本节课的主要内容是利用轴对称研究某些最短路径问题，最短路径问题在现 实生活中经常遇到，初中阶段，主要以“两点之间，线段最短”“三角形两边之 和大于第三边”为知识基础，有时还要借助轴对称、平移变换进行研究。 本节课以数学史中的一个经典故事 “将军饮马问题”为载体开展对“最 短路径问题”的课题研究，让学生经历将实际问题抽象为数学的线段和最小问题， 再利用轴对称将线段和最小问题转化为“两点之间、线段最短”的问题。 教学目标设置： 1、能利用轴对称解决简单的最短路径问题 2、在谈最短路径的过程中，体会“轴对称”的桥梁作用，感悟转化的数学 思想。 教学重点难点： 重点：利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间、线段最短”问题。 难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。 学生学情分析： 1、八年级学生的观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳和运用数 学意识的思想比较薄弱，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步引 导。此年龄段的学生具有一定的探究精神和合作意识，能在一定的亲身经历和体 验中获取一定的数学新知识，但在数学的说理上还不规范，集合演绎推理能力有 待加强。 2、学生已经学习过 “两点之间，线段最短。”以及“垂线段最短”。以及 刚刚学习的轴对称和垂直平分线的性质作为本节知识的基础。 教学策略分析： word 版 整理 范文 范例 指导 参考 最短路径问题从本质上说是最值问题，作为八年级学生，在此前很少涉及最 值问题，解决这方面问题的数学经验尚显不足，特别是面对具有实际背景的最值 问题，更会感到陌生，无从下手。 解答“当点A、B 在直线 l 的同侧时，如何在l 上找到点C，使AC 与BC 的 和最小”，需要将其转化为“直线l 异侧的两点，与直线 l 上的点的线段的和最 小”的问题，为什么需要这样转化，怎样通过轴对称实现转化，一些学生会存在 理解上和操作上的困难。 在证明“最短”时，需要在直线上任取一点（与所求做的点不重合），证明 所连线段和大于所求作的线段和，这种思路和方法，一些学生想不到。 教学时，教师可以让学生首先思考“直线l 异侧的两点，与直线l 上的点的 和最小”为学生搭建桥梁，在证明最短时，教师要适时点拨学生，让学生体会任 意的作用。 教学条件分析: 在初次解决问题时，学生出现了多种方法，通过测量，发现利用轴对称将同 侧两点转化为异侧两点求得的线段和比较短；进而利用几何画板通过动画演示， 实验验证了结论的一般性；最后通过逻辑推理证明。 教具准备：直尺、几何画板，ppt 教学过程： 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 【问题】：看到图片，回忆如 1、两点之间，线段最短。 何用学过的数学知识解释这个 2、两边之和大于第三边。 一 问题？ 从学生已经学 过 的知识入 复 手，为进一步