学校建立和管理班级学习小组的措施意见(修改稿).docVIP

关于建立和管理班级学习小组的措施意见 ( 试行 ) 为了配合我校教育教学改革，把德育改革与教学改革紧密结合，使教学案改革得到真 正落实，学生的学习更为有效。经实践证明，建立和管理好班级学习小组是德育改革与教 学改革的最佳结合点，是学生进行自主管理、自主学习和自我发展的最好形式。因此，我 们必须予以高度重视。下面将对班级学习小组组建和管理等方面提出建议。 一、班级学习小组的建立 1.分组原则：小组的优化组合是自主学习的前提与基础， 也切实关系到自主课堂的成败。 小组的划分，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，应以学生的学习成绩作为主 要依据，再考虑学生的性别、性格、能力、智力水平、思维方式、情趣特长等，做到合理 搭配，达到能力互补，性别互补，性格互补，使每个学习小组都充满活力。 2.学习小组的人数： 根据实践证明， 四人学习小组是最便于学习和管理。 建议尽量采用 四人学习小组，但不强制规定。 3.共用一学习小组：不按学科分组，所有学科统一学习小组，这样便于管理。 4.座位安排： 为了更有效的协同合作， 若有可能同一学习小组间成员间尽量靠近座， 便 于他们交换信息和小声讨论问题，但不强制要求。 二、班级学习小组的文化建设 1.创设组名。各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组 名，使本学习小组团结协作、相互鼓励、奋发向上。 1 2.形成组训。学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以 便激发学习小组的进取心、凝聚力。 3.制作组徽。各小组可尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队 永远向前。 4.确定目标。小组讨论后，制定本学习小组发展目标，可有天目标、周目标、月目标和 学期目标。在遵规守纪、行为习惯、资料整理、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面也 要制订相应目标。 5.制订管理规则。小组讨论后，确定本组的管理条理，做到奖罚分明。 （是否形成组训、制作组徽视情况而定，但每个学习小组必须有组名、目标和管理规 则） 三、班级学习小组的作用 1.检查教学案。 星期五下午第四节 为各学科教学案检查及评比时间 （星期五下午第四节 课一般不安集中辅导，用于学生整理教学案或自习） 。检查的内容包括：教学案完成情况、 教学案订证情况、教学案缺损情况等，如发现问题要及时整改。各学习小组长检查各组成 员，行政组长检查本大组的各学习小组长，科代表检查四个行政组长，检查情况汇总给科 代表，科代表向科任老师汇报。班主任和科任老师要组织引导好学生检查教学案。 2.开展课堂探究。可根据学科需要、教学内容需要进行小组合作学习，但不强求。进行 小组学习时科任教师可临时调动学生座位或变换座位形式，以便进行讨论和探究。 3.互帮互学。无论是平时的学习，还是复习考试，每个学习小组成员都要互相帮助，尤 2 其要帮助小组中成绩比较差的同学，达到共同进步。可与年段或班级开展的一帮一学习形 式结合起来。 4.共同发展。小组长有责任和义务带领全组同学制订确实可行的发展目标，相互监督， 相互鼓励，荣辱与共，共同进步，共同发展。 四、班级学习小组的自主管理 1.进行小组分工。 小组成员要有一定的分工， 每一位学生都要担任一种特定的角色。 如， 小组长、检查员。首批小组长要选拔有较强组织能力、责任心强的学生担任，一段时间后 轮流担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、 讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，并将本组合作学习的情况进行归纳总结后在 全班进行交流汇报；检查员可按学科分，不同的学科由不同的人负责，职责是检查、督促 小组成员完成、订正教学案等。职务实行轮换制，每月或更长时间一轮换，以便培养好的 学习习惯。 2. 实行自主管理。小组长负责小组成员的学习与管理，并向所在行政组长汇报，行政 组长负责检查小组长的学习与管理情况。行政组长服从于班长或科代表的检查与管理。班 长或科代表每星期要向班主任或科任教师汇报一次。 3.建立小组考评制度。把各小组的主要工作进行量化（可以是粗线条的），一周一小结 （可利用星期五第四节课时间进行检查小结），一月一总结，表彰优秀者，鞭策落后者， 形成你追我赶的竞争氛围。考评时既要计算个人成绩，又要有小组综合成绩。要淡化对学 生的个人评价，关注小组团体的评价，鼓励学生“抱团发展”。 小组分数达到一定标准时 3 小组将会得到奖励，这样就能使小组成员认识到彼此之间是一种“荣辱与共”的关系，他 们必须合作才能取得成功。 4.调整学习小组。小组确定后，尽可能较长时间保持稳定，随时间的变化，学习小组可 能会有变化，这时可视情况进行适当调整，但最好不要推倒重来。调整的目的在于，让部 分学生能够与更多拥有不同经历和能力的同伴搭档；能够有机会学习如何与新搭档合作， 同时