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(四)年级语文学科备课活页
第 5单元 第 课 共 1 课时
课题
交流平台&初试身手
设计者
邸静改
课程标准
本单元的语文要素是“妙笔写美景,巧手著奇观”,围绕这一要素,进一步引导学生了解课文按一定顺序写景的方法,学习按游览的顺序写景物。
教材分析
本次交流平台和初试身手就是围绕如何引导学生按一定顺序写景物。
学情分析
孩子们写景的文章有一定的基础。这次习作的重点在于引导学生注意观察顺序,按观察和游览顺序写景物。
教学目标
1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
重点
1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
难点
学习按游览的顺序写景物
教法
讲授法 启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学流程
二次备课
一、课前准备:
同学们请准备好你们的课本、标注笔,拿出你们的激情和坐姿,让我们一起进入今天的学习。我们的口号是:学好语文!我能行!导学案:典中点习题。
二、板书课题《交流平台&交流平台》
三、出示学习目标:
1.了解课文按一定顺序写景的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
四、导入:
师:同学们,这个单元我们学习了很多写景的文章,那么这节课我们也来学一学这些文章给了我们写作方便的哪些启发?今天就让我们一起来交流学习。
交流平台:读一读,找规律。
1.读一读课文上的交流平台的内容,请思考你收获了什么?
写游览过的一个地方,可以按游览的顺序来写,也可以把特别吸引你的景物作为重点来写,如果景物发生了变化,可以按照变化的顺序来写。本单元的课文《海上日出》和《记金华双龙洞》重点体现了按照一定顺序写景物的方法。
讨论交流:请同学们根据本单元的学习内容分析学习伙伴们的心得?
预设1:我发现,本单元课文都是按照一定顺序来描写景物的。
《海上日出》的第2~3 自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来描写壮丽的海上日出景观的。这样按照景物变化的顺序来写,有助于将景物不同状态的不同特点进行对比,也有助于读者对海上日出有更加全面的了解。
预设2:是的,《记金华的双龙洞》作者是按照游览的顺序来描写双龙洞景色。这样按游览顺序描写路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞时的景观,其中重点写了内洞的景物,游览经过清楚明了,也给读者以身临其境的感觉。
预设3.我还知道一些描写景物的文章,如:《游乐山》一文,作者是按照山脚→半山腰→山顶的游览顺序进行描写的,使读者也感受到了游乐山的无限乐趣。这与《记金华的双龙洞》的写作顺序相似,这样写可以使文章更加有条理。
3.我拓展,我积累。小朋友,你还积累了哪些方法?
预设:以自然景观的变化为序。如:雨中、风中、雾中、雪中……请尝试着写一写。
初试身手
1.星期天,你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图,画出参观路线,再按顺序说一说。
同学们先仔细观察书中的示意图,想一想按什么顺序介绍给同学?然后同学直接互相说一说。
观察附近的一处景物,和同学交流看到了什么。再试着按一定的顺序写下来。写完后记得自己读一读,修改不通顺的句子。
例文在线
《颐和园》品析
请同学们自己默读例文,思考以下问题。
1.思考:第1段有什么作用?第1段开门见山,点明颐和园是个美丽的大公园,点明中心。
2.思考:作者是按什么顺序描写颐和园景观的?作者是按照游览顺序描写的:长廊—万寿山脚下—登上万寿山—昆明湖。
3.思考:读文中表示过渡的句子,体会句子的作用。
过渡句既交代了作者游览地点的变化,又按游览顺序描写了颐和园的景观。
4.品析:
文章结尾,交代颐和园的美景数不胜数,给读者留下无限遐想。
5.总评
本文作者按照游览顺序描写颐和园的景观,使用过渡句,自然地交代了游览地址的转换,给读者留下深刻印象。
练一练:默读课文,画出起过渡作用的句子,体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的,再把下面的路线图补充完整。
长廊 ( ) ( ) ( )
《七月的天山》品析
请同学们自己默读例文,思考以下问题。
1.思考:第1 段在全文中有什么作用?开篇点题,引出七月的新疆最理想的是骑马上天山,为下文描写天山美景做铺垫。
2.思考:第2 自然段是按照什么顺序写天山的?是从哪些景物的描写中表现出来的?
这一自然段是按照从高到低的顺序写天山的。从高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流可以表现出来。
3.思考:“漏下斑斑点点细碎的日影”中的 “漏”字换成“照” 字好不好?为什么?
不好。因为原始森林蜿蜒无尽,塔松是密密的,枝丫重重叠叠,在这样的密林中,阳光只能是“漏” 下,“漏”字与“细碎的日影”相照应,作者用词精确,把天山特有的风光逼真地展现在读者面前
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