《千人糕》PPT课件(第二课时)[文字可编辑].ppt

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 千人糕 6 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 理解课文内容。 （重点） 3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 ? 核心问题： “千人糕”的含义是什么？ ? 串珠问题： 1. 一读： 读课文，说说千人糕是普通的米糕吗？ 2. 二画： 画出爸爸的语言中描写米糕怎样做成的句子。 3. 三思： 想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。 4. 四悟： 读了本文，你受到了什么启示？ 千人糕的含义是什么？ 边听 边想 听录音回顾课文 一天，爸爸对孩子说：“今天我们吃千人糕吧。” 文章的开头在文中的作用？ 开门见山，点明题目。 开门见山 “爸爸，什么是千人糕？”孩子 好奇 地问。 “好奇”说明了什么？ “好奇”写出孩子想知道千人糕的是什么样的 一种糕。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 爸爸和孩子的一问一答，这样写有什么好处？ 爸爸的回答让孩子更加“好奇”。爸爸和孩子 的一问一答，让我们也带着问题和困惑去读，起到 了引人入胜的作用。 语言描写第 1-3 自然段 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什 么两样。难道它的味道很特别吗？ 你从这句话体会出了什么？ 这句话表明孩子看到千人糕的外形很失望，又 在思考是不是味道和平时吃的糕不同。 语言描写，是塑造人物形象的重要手段。 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物 的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人” ，获得深刻的印象。 语言描写 孩子急忙尝了尝， 笑了 ：“这 就是 平常吃的米糕 嘛！您给我买过。” “笑了”“就是” 写出了什么？ “笑了”“就是”写出了孩子看到米糕后的 疑惑。 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕 是怎么做成的吗？” 想一想爸爸的话在文中的作用？ 爸爸的话引出下文。 爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的 。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” 你从爸爸的这句话中体会出了什么？ 这句话从种稻子需要的物资写出了稻子的来之 不易。末尾的省略号表明，参与到劳动中来的人还有 很多就不一一列举了。 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出 来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工 具，还得有火…… 此处的省略号省略了什么？ 此处省略号的作用是熬糖的过程复杂，还要有 很多的工具和很多道工序。 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的 糕，经过很多很多的人的劳动，才能摆在我们面前。” 爸爸的话告诉我们什么？ 爸爸的话告诉我们，一块看似普通的糕，需要 很多人付出劳动。 拓展 普普通通 司空见惯 “平平常常”可以换成什么词语？ 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这 糕的确应该叫‘千人糕啊！ “仔细想了想”说明了什么？ “仔细想了想”说明孩子经过思考懂得了这块 平常的米糕制作过程需要很多人的劳动，所以应该叫 千人糕。 “想了想”是一个“ A 了A”式的词语，这样的 词语还有： ________ 、 ________ 、 ________ 。 积累 看了看 拍了拍 说了说 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了一块平平常常的糕是来之不易的 。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 ? 核心问题： “千人糕”的含义是一块平常的糕却包含着许 许多多人的劳动。 “千人糕”的含义是什么？ 1. 一读： 读课文，说说千人糕是普通的米糕吗？ 千人糕其实就是普通的米糕。 ? 串珠问题： 2. 二画： 画出爸爸的语言中描写米糕怎样做成的句子。 （ 1 ）大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子 需要种子、农具、肥料、水…… （ 2 ）糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、 甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还 得有火…… 3. 三思： 想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。 农民种稻子，铁匠打制农具，工人制造化肥， 农民种甘蔗、甜菜，工人制糖，工人包装米糕、 送货，售货员销售。 4. 四悟： 读了本文，你受到了什么启示？ 任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我 们要勤俭节约，珍惜他人的劳动成果。 千 人 糕 制作 过程 稻子→大米