五年级数学下册 包装的学问1教案 北师大版.docVIP

PAGE PAGE 1 包装的学问 教学内容 ??北师大版小学数学五年级下册第82—83页 “包装的学问”? 教学目标 1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点 探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学难点 通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教 法 ? 情境教学法 探究法 学 法 ?小组合作交流 自主练 教学具准备 学生每人大小相同的盒子四个、剪刀、双面胶、彩纸或彩带等 教学过程： 一、 创设问题情境。 1、师展示一个长方体。问： （1）长方体有什么特点？ （2）如何计算长方体的表面积？ 2、师：下面老师给你们带来一些精美的图片。 学生观察各种精美的礼品盒。 3、这么精的礼品盒是怎样包装出来的？你们想知道吗？包装时需要考虑哪些因素？（如：节约 美观 便于携带等） 引导学生围绕节约展开讨论 引入教材中的问题 二、动手实践、探究方案 提问：两盒糖果有几种排列方式（三种） 组织学生对三种方案进行比较分析分组讨论 汇报结果 方案1的表面积： 20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米） 方案2的表面积： 20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米） 方案3的表面积： 20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米） 通过比较得出方案1最节约纸 为什么？（最大的面进行重合时最节约包装纸） 活动二：包装四个盒子最少需要多大的包装纸。 1、师：现在要包装4个盒子有几种不同的包装？ 请看活动要求…… （1）拿出4个盒子摆一摆，能找出几种不同的摆法？并把摆成的形体放在桌面上。 （2）分别计算不同摆法形成的大长方体的表面积，一个磁带的长、宽、高按（8厘米×4厘米×3厘米）计算。 （3）把实验的结果填在表格中。 （4）观察比较哪种包装最节省纸张。 （5）前后桌4人小组分工合作完成。 拼成的长方体的长、宽、高 表面积/ cm2 长/cm2 宽/ cm2 高/ cm2 第一种 第二种 第三种 第四种 第五种 2、最先完成的小组上台展示6种摆法。 师：其他小组有什么疑问可以问她？（没有）看来你们都很厉害。 师：用你们的慧眼观察一下，这6种摆法里你们又发现了什么？ 发现：第二种方法最节约。 师设疑：刚才我们发现“重叠面越大越经济”是不是有错呢？ 让同学说 师：看来同学对这两种有疑问，百闻不如一见，下面我们让课件再演示一下它们不同的拼接过程。 （Ⅰ） （Ⅱ） ?3、总结：现在同学们明白了吗？这句话有没有错？其实有时最大的面是会发生变化，此时要根据实际情况及时进行调整，始终使重叠的面是最大的面。 三、?动手包装。 师：同学们真厉害，包装4个盒子能找到最佳的包装方法。接下来要你们实际操作包装6盒，可以吗？ 请看要求。课件 1、学生动手包装。 2、你有什么收获 3、总结：其实包装不仅需要节约包装纸，有时也要考虑精美、便于携带等等，这些多是包装的学问。 四、教学“实践活动” 1．让学生明白所要解决的问题是什么？（最节约地包装磁带） 必须先知道什么？（它的表面积） 2．分组讨论 罗列方法 完成课本中的表 五、课外延伸。 要使你手中的包装盒更漂亮还要给它扎上漂亮的彩带，回去后请同学试着给扎上漂亮的彩带。 六、全课小结。 你学到了包装的什么知识？ 课前调整： 本课无需调整。 板书设计 包装的学问 节约用纸：重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。 作业 设计 到超市中调查，看看哪种商品的包装不够节约包装纸，为它设计一个最节约包装纸的包装方案，并思考：厂家为什么要这么包装？ 教学 反思 包装的相关知识，在学习长方体表面积时，学生已掌握，对本节课的教学，我重在让学生在实际操作中理解，重叠面越大，越节省包装材料，反之，则浪费的道理。 但这部分知识在实际教学中，由于计算复杂，学生错误率高。