练习课如何培养学生的学习力(数学论文).pdfVIP

练习课如何培养学生的学习力 在数学教学中,很多教师都非常重视每一节新授课，在新授课中如何培养学 生各个方面的能力，如何吸引学生主动学习，成了主流方向。但是我们不要忘 记，新授课后，往往是练习课，练习课的教学也占相当大的比重。练习课可不 是习题课、作业课，对书上的练习仅仅做完，讲完了事。我们可以通过精心设 计综合练习，处理好知识与学生的关系，进一步培养学生各个方面的能力，使 学生的知识熟能生巧，灵活应用。下面结合我校精品课程的课堂，谈一谈自己 的一些看法： 1、抓住题目的突破口、生长点，从中对学生进行启发，融知识点于细微之 处，让学生主动融入轻松愉悦的学习氛围中，成为课堂上学习的主人。 教师在学生梳理知识点，说出折线统计图制作的各个步骤以后，就让学生 动手操作——自己主动绘制折线统计图，教师在课堂上巡视各个学生作图的情 况。当学生绘制大约 1 分钟的时间，教师通过巡视发现个别学生描点不理想， 于是他让学生停笔，提出学困生的疑问：“2090在数轴上找不出这个数，如何处 理呢？”把问题抛出来，请个别学生在黑板上板书演示，说出自己的看法，并 且让学生评价，说说这位同学的见解是否正确。把学生的问题抛给学生自己解 决，学生会领悟得更好，既培养学生说数学的能力，又锻炼学生的解决问题的 能力，让学生成为真正的课堂小主人。 2、学生能力的培养，除了会说数学以外，做数学也很重要。如何让学生能 做数学，关键是让学生自己能理解题目的意思，学生才能找出解决的方法。作 为教师，有时候我们觉得题目很容易，但对于孩子来说，如果他不理解题目的 意思，那么他们就会觉得很刺手，无处可以下手解决，就会无法解决题目。因 第 1 页 共 2 页 此培养学生自己审题、分析题意的能力也非常重要。 教师在出示题目以后，让学生自己体会题目的意思。如第一题，让学生自 己说说温度怎样情况叫做上升，怎样情况又叫下降，你是如何想的？第二题， 教师提出“想一想，什么叫做发展趋势？你知道是什么意思吗?猜一猜是什么? 谁能说一说？”这样抛砖引玉，既培养学生独立解决问题的能力，又能培养学 生的审题能力，学生通过自己的理解会对题目的理解更容易，更好解决题目。 3、练习课上，我们除了让学生多动手做题，让学生大胆地说出自己想法， 说一说自己的解题思路和解题方法。教师还可以抓住题目的关键中间作穿针引 线。 如第一题练习，教师通过它梳理上两节学习的知识，理清折线统计图的结 构、特点；第二题主要让学生制作折线统计图；第三题通过发展趋势，分析题 目的问题，并根据题目的数据，预测未来的结果。通过题目关键词的设计引导， 达到进一步巩固新知识。这样即锻炼了学生的口头语言表达能力，也可以提高 了学生学习数学的学习兴趣。 总之，练习课上，我们也可以进行教学改革，在教学中大胆尝试各种设计， 取长补短，使学生在练习课中进一步发挥自己的小宇宙，激发学生学习的潜能， 提升学生的学习力，使学生在上练习课中更有效率。 第 2 页 共 2 页