人教部编版九年级下册语文《蒲柳人家(节选)》教学设计.pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编 版 《蒲柳人家（节选）》教学设计 教学目标 （一）知识目标 1、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2 、了解20 世纪 30 年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 （二）能力目标 1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2 、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3、扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 （三）德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良 好的审美趣味。 教学重点 1、诵读，体会小说高妙的语言运用。 2 、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、阐释课题，走近作者 师：同学们，今天我们要学习的是中篇小说《蒲柳人家》的节选，《蒲柳人家》是当代 作家刘绍棠的代表作，请同学们介绍刘绍棠的相关情况。(教师出示多媒体课件展示课题及 作者) 二、联系生活，重点切入 《蒲柳人家》发表于1980 年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。这篇小说能够在 30 年之后被选入我们的教材，可见这是一部优秀的文学作品。我们常说一部优秀的文学作品 能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？请你先仔 细地阅读课文，然后向同学们说一说。 （学生阅读课文，教师巡视；阅读完后，学生自由发言） 三、阅读课文，走近人物 1、课文中主要人物有哪些？ 2 、何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？ 3、在这三个人物中，你最喜欢谁？为什么？请同学们再把课文认真看一看，先在小组 内交流，交流后每组请一位说得最好的同学说给全班同学听。 4 、请同学们就文中主要人物的性格特点进行一下总结。 5、听了同学们的发言以后，老师觉得小说中的这一家子，每一个人的身上都有很多可 爱的地方，那么我们再来找一找，这一家子的三个人身上有什么共同点呢？ 四、总结概括，写作技巧 请同学们思考塑造人物形象的方法有哪些？(学生发言) 教师总结：塑造人物形象要做到真实可信，让大家看到他们身上的优点的同时，也要 让大家看到他们身上的缺点，这样的人才会让人觉得亲切可信，才会有感染力，你的文章 才能激发读者强烈的阅读兴趣。 五、关注现实，思考生活 师：既然大家对这一家人如此厚爱，现在我们来做一个大胆的设想，请同学们充分发 挥你的想象力，想象一下，如果像他们这样的一家人生活在今天的社会，会生活得怎么 样？并且说一说为什么你会有这样的推测？（学生分组讨论，自由发言） 六、作业设置，巩固知识 用绰号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，选 择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求 传神，有文采。 第二课时 一、学生小组为单位交流摘抄赏析的语句或语段，互相评价并补充，择优班上交流， 或是集体组织更完善的赏析班上交流 二、学生展示语言品析成果 提示：交流的时候，按照下面语言特色进行归类。 1、采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动 感、充满乡土气息的语言。 例句展示： （1）天热的句子： （2 ）一丈青大娘溺爱孙子的句子： 2 、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。 例句展示： （1）一丈青大娘的泼辣： （2 ）何满子的顽劣： （3 ）老秀才的严肃： （4 ）何大学问的胡茬： 3、继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很 有节奏感。 例句展示：（1）一丈青大娘大闹运河滩： （2 ）何大学问的外号及外貌： 三、学生朗读品味，背诵喜欢的语段，小组内展示 四、深入研读，体会小说的艺术风格 联系阅读体验，小组合作探究：《蒲柳人