人教版一年级下册语文全册教案(最新修订).pdfVIP

二十四节气教学设计 教学目标 : 1. 初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗 . 2. 认识生字蛰 , 芒, 暑 , 处（ chǔ ch ù）等 11 个生字。 3. 阅读语文同步材料 《春天的图画》 教学重点 : 初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。 教学设计 : 一、导语 寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。今天老师带领大家认识一下二十四 节气。 二、导入新课 1 、师问 : 同学们你明知道一年有几个季节吗？ 生答：四个 （春，夏，秋，冬） 2 、师 问：说说你最喜欢哪个季节 ? 3 、师小结：二十四节气的来历（节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的 补充历法， 是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。 不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。 ） 4、认识二十四节气 春——立春，雨水，惊蛰，春风，清明，谷雨 （重点说明清明既是节气又是节日） 夏———立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑 秋———立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降 冬—— —立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒 三、自由朗读同步阅读教材 《小小的希望 》、《借书》 四、听歌曲《让我们荡起双桨》 五、小结 本课含有丰富的传统文化元素。利用课件与文字的结合，为学生渗透了四个季节代表性的古诗。描绘出了 多幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。 《姓氏歌》教学设计 湖北省襄阳市磁器街小学—夏丽 教学目标： 1、认识“姓、氏、李、张”等几个生字，认识弓字旁。 2 、会写“姓、什、么”等 3 个生字，并能说出 其笔顺。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 教学重点： 1、认识“姓、氏、李、赵”等几个生字，认识 1 个偏旁部首。 2 、会写“姓” “什么”3 个生字，并能说 出其笔顺。 教学难点： 了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 课前准备： 1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片。 （教师制作） 2 、学生预习课文，生字卡片。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们， 你能自豪地告诉大家， 你姓什么？ （抽多个学生回答。 ） 2 、古人把常见的姓氏编写了一本书， 叫《百家姓》 。今天，我们就来学习其中的一小部分。学生齐读课题。 3、学习生字“姓、氏” 。 （1）识字方法交流：姓 =女 +生 （2 ）讨论交流氏的意思。 二、读文识字 （一） 初读课文。 1 请大家自由读课文，读准字音，句子读通顺。 2 、点读课文，教师纠正读音。 3、三人一小组互相读 4、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流。 本首儿歌总共 2 节，讲的都是有关 姓氏。） （二）、学习第一小节 1 、读一读 （1）、出示课件老师范读 （2 ） 、指生朗读 . （3）、全班读一读。 （边拍手边读第一小节） 2 、学习 1、2、3 、4 行。认识两个生字李、张。 （1）学生读 1234 行，回答这几行介绍了哪两个姓氏。 ( 李、张 ) （2 ） 老师出示生字卡片，学生交流生字“李、张”识记方法。 （儿歌用的是拆字法）认识“弓字旁” 。 （3） 学生做游戏，把“李、张”两个姓氏拆开的部件组合在一起。 （4 ） 自由读 1、2 、3 、4 行，交流 从中发现什么？他们有什么特点？（用一问一答形式介绍了两个姓氏） （5）找姓“李、陈、聂、张”四个学生用一问一答方法形式介绍自己姓氏。