盘古开天地教材分析.pdf

盘古开天地教材分析 一、 教材简说 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事 . 故事极 富想象力, 文字叙述具体而生动。 课文的脉络非常清楚, 分三个部分, 把盘古“用他的整个身体创 造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚.。在说明“天和地还没有 分开”的背景之后, 先是讲了盘古醒了以后所做的事, 以及天地的不 同变化; 然后叙述天地分开以后盘古所做的事 ; 最后讲了盘古倒下 后发生的变化.。 课文处处充满了神奇的想象, 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟. 高大的形象, 赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神 . 教学时, 要 引导学生注意文章在表达上的这些特点.。 教学这篇课文, 要使学生认识神话这种文学体裁, 体会巨人盘古 的献身精神, 感受我国古代人民的丰富想象力. 教学的重点是引导 学生了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养 想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事这篇神话传说讲的是名叫 盘古的巨人开天辟地的故事。 二、学习目标 1．认识10个生字，会写 14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上 升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、 创造"等词语。 2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优 美的词句。 三、教学建议 1．可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可 以读一读。 2．本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。对课文中 的生字，可以先让学生分一分，哪些是已经在生活中认识的字，哪些 是不认识的字；可以通过什么方法记住它？交流时，可以把几个字按 难易程度进行分类指导。如，"猛、肢、肌、辽、液"都是形声字，声 旁和字的读音有一定关系，是比较容易识记的。"丈、宗"可以通过熟 字"仗、踪"或组词的方法来识记，"逐"也可以借助认识的汉字如"家" 迁移识记。另外，课文中出现了一个新的多音字"倒"，可以用组词或 说句子的方法体会三声和四声用法的不同。"血"字的读音是四声，不 是三声，也要提醒学生注意。 要求写的字，教师要抓住难点进行指导。如，"降"字的右下部分 容易写错，要引导学生观察仔细；"创"字的左边是"仓"，不是"仑"。 另外，"辽""液"等字要指导学生写端正，写匀称；"阔""滋" 的笔画 较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。 写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。 3．可以通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事， 再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清 课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。 这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发 挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象 中受到感染。 复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来 训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上， 用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺 序做一些提示。如，可以先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再 将每段主要内容连起来说一说，这样就容易把课文的内容复述出来。 让学生在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如 顺序混乱，语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学 生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这 个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。 4．在用心品读、细致感悟课文内容的时候，要注意引导学生丰富 自己的语言积累。如，第二自然段中，有一些意思相反的词，用来描 写天地的变化，文中以学习伙伴的口吻作了引导。"轻""重"，"清"" 浊"，"上升""下降"，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。 在细读课文时，可以让学生找一找，体会体会，说一说这样写有什么 好处。 第四自然段中，把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体。 盘古身体的每一部分，分别变成了世界上的万物。对地球万物的描写， 较多地使用了形容词偏正结构的短语，如"隆隆的雷声""飘动的云"， 恰当地写出了事物的特点。这些词语，可以引导学生加以注意，并抄 写下来。 5．课后的题目，分别是从朗读、复述和积累词语三个角度提出的。 在充分朗读的基础上，引导学生复述课文。建议学生"用自己的话讲"， 并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是背诵课文。如能恰 如其分地用上课文的句子，