六年级数学下册教案 - 统计与概率复习（一） 北京版.docxVIP

第四单元第29课时：统计与概率复习（一） 年级： 六年级 教材版本： 北京版 教学背景简述 到了六年级，同学们已经完整地学习了小学阶段统计部分的内容，在整理与复习的过程中，将进行一次系统的、全面的回顾与整理，使原来分散学习的知识得以梳理，进一步沟通知识间的联系。通过复习让学生进一步了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，了解对于同样的数据可以根据问题的背景选择合适的方法表示数据，再分析数据作出判断。在解决问题的过程中，感受数据背后蕴含的信息，发展学生的数据分析观念。 因此，本节课的教学策略是： 1.回顾梳理中重现统计的知识与方法，运用已掌握的复习方法，自主梳理知识结构，归纳比较统计图、统计表的特点。 2.体会数据中是蕴含着信息的，借助生活实际经历统计全过程：提出问题、收集数据、整理数据、分析数据、作出判断，在解决问题的过程中，体会数据产生的必要性，让数据“说话”，发展数据分析观念。 二、教学目标 在自主梳理中体会统计图、统计表的特点以及收集整理数据的方法，建立知识之间的联系。（重点） 经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，进一步体会统计在生活中的实际应用，在运用统计解决生活的实际问题中发展数据分析观念。（难点） 能够根据统计图的信息，作出合理判断，体会数据中蕴含着信息。 三、教学过程 （一）回顾反思，自主梳理 1.课前梳理与问题交流。 师：经过近六年的学习，关于统计，你有哪些收获与问题？ （1）梳理收获 交流学生作品： 作品一： 作品二： 教师小结：有的同学用数学小报的形式整理了统计的内容，结合具体例子，总结了统计表、统计图的特点。有的同学对统计的全过程进行了整理。 （2）提出问题。 学生提出如下问题： 问题一：关于统计，我们学习了统计图和统计表，它们各有什么特点？ 问题二：学习统计到底有什么用？ 问题三：面对问题，怎么能更好地用统计的方法去解决？ （3）交流学生提出的问题。 交流问题一：关于统计，我们学习了统计图和统计表，它们各有什么特点？ 全班交流： = 1 \* GB3 ①条形统计图的特点：条形统计图可以更直观地表示数量的多少。 学生举例：统计六（1）班兴趣小组的报名情况时，用到的就是条形统计图。（如下图） = 2 \* GB3 ②折线统计图的特点：折线统计图不仅能够表示数量的多少，还能清楚地反映出数量的增减变化。 学生举例：想知道王强从出生到12岁身高的变化情况时，可以用折线统计图。（如下图） = 3 \* GB3 ③扇形统计图的特点：有利于表示部分与整体的关系。 学生举例：在统计校园内树木种植情况时就用到了扇形统计图。 教师小结：同学们通过举例的方式让我们了解到：条形统计图可以更直观地表示数量的多少。折线统计图能清楚地反映出数量的增减变化。扇形统计图有利于表示部分与整体的关系。 学生举例补充统计表的特点：统计表能够清楚地记录数据，便于比较、分析。 教师出示统计图与统计表知识结构图： 交流问题二：学习统计到底有什么用？ 全班交流： 生1：统计能帮助我们做决策。如：添置图书角的图书。 生2：统计能帮助我们合理预测。如：预测自己12岁时的身高是多少？ 生3：统计能帮助我们解决生活中的很多问题。如：统计自己零花钱的支出，提醒自己理性消费。 教师小结：统计与我们的学习、生活密切相关。 交流问题三：面对问题，怎么能更好地用统计的方法去解决？ 全班交流：学生用下面作品说明。 教师小结：面对要解决的问题，首先我们想到先收集相关的数据。再对杂乱的数据通过分类等方式进行整理，用图表示、求平均数等方法分析数据，最后进行判断预测，解决提出的问题。 （二）经历过程，解决问题 1.提出问题 教师出示下图：2018年9月15日，北京市人民政府印发了《北京市打赢蓝天保卫战三年行动计划》。到2020年，北京市环境空气质量改善目标在“十三五”规划目标基础上进一步提高。同学们有什么问题吗？ 学生提出问题“北京的空气质量得到改善了吗？” 组织学生交流如何解决这个问题。 2.收集数据 （1）梳理收集数据的方法 师：要解决这个问题，我们首先要收集数据，我们学过哪些收集数据的方法？ 全班交流：收集数据的方法有：调查、做试验、测量、查阅资料。 （2）收集北京空气质量的有关数据 师：想了解北京的空气质量是否得到改善，该收集哪些数据？怎么收集？ 全班交流： 生1：收集两年数据。 生2：收集两年中各一个月的数据。 收集数据：以2016年12月北京空气质量数据如下： 3.整理数据 （1）学生自主整理数据 （2）全班交流： 生1：编号整理 生2：画正字整理