2020版高考语文新增分大一轮复习第四章古诗词鉴赏专题一掌握关键的读懂古诗能力课件.ppt

三、挖掘暗示信息 诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的 还可能是解题的关键。 1. 作者信息的暗示 要真正读懂一首诗，必须知人论世。 “ 知人论世 ” 就是说要了解诗人的思想性 格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的 遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能 准确把握诗歌的思想感情。 这方面的信息有的古代诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不 再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利、诗风恬淡；杜 甫忧国忧民、诗风沉郁；李白傲岸不群、诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当 头，忧心如焚、慷慨悲壮；王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的 诗的风格为 “ 诗中有画，画中有诗 ” ，信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心； 苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定 了他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。 2. 注释的暗示 高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有时介绍疑难词语、地名， 那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，那是在暗示考生诗歌的思想主旨； 有时介绍相关诗句，那是在暗示考生诗歌的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗 示考生诗歌的思想情感或写作风格。 大凡提供 “ 此诗作于贬官或流放之际 ” 类似注释的诗，肯定与诗人仕途失意、 对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。 边练边悟 4 阅读下面这首诗，然后回答问题。 赠花卿 [ 注 ] 杜 甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 注 花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝 廷，僭用天子音乐。 请借助注释，理解这首诗的写作意图。 答案 此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻： “ 只应天上有 ” 是说花卿僭用天 子音乐，不当受之； “ 人间能得几回闻 ” 隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。 3. 题干的暗示 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素 ( 回答什么问题 ) ，解 说要素 ( 解释题目要求 ) ，限制要素 ( 哪一联、哪一句等 ) 。抓住题干的暗示信息可以帮 助你进一步读懂诗歌。这也叫 “ 借题解文法 ” 。如 2017 年江苏卷第 10 题要求 “ 概括 作者 ‘ 愁 ' 的原因 ” 中的 “ 愁 ” 已暗示了该诗的感情基调了。 中国古典诗歌浩如烟海，但常见题材总是有限的。大致有山水田园诗、边塞军 旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗。相同题 材的诗歌在 “ 艺术技巧 ” 和 “ 思想感情 ” 上往往有相似、相近、相通之处。平时学 习诗歌，争取 “ 读一首诗，知一类诗 ” ；在考场上，完全可以 “ 知一类诗，通一首 诗 ” ，即先从内容入手，尝试根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类 及篇推断其使用手法及具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运用了何种艺术技巧，表 达了什么样的思想感情。 题材入手，由类及篇，合理猜想 掌握关键能力 ( 二 ) 一、山水田园诗 题材特征 常见标志 内容情感 常用手法 ①描写美丽 清新的自然 景色、闲适 恬淡的田园 生活。 ②分为山水 诗与田园诗。 ①标题中往往 有 “ 山 ”“ 野 ”“ 田 ”“ 居 ” 等字。 ②常见意象： 溪水、山石、 松林、野老、 柴门、桑麻、 南亩、五柳、 明月、渔歌等。 ①寄情山水，赞美山河， 热爱自然。 ②表达对自由的向往及厌 倦官场的超脱之情 ③憎恶黑暗，寄托恬淡静 雅的隐逸之乐。 ④以恬淡之心抒写山水清 幽，表达闲适淡泊、悠然 自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇 的苦闷。 (1) 比喻、拟人、夸张、对比等修辞 手法。 (2) 写景的表现手法：①白描与工笔； ②观察角度高低俯仰的变化与远近 高低的顺序；③光、影、色彩的渲 染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运 用；④虚实结合 ( 眼前之景与想象之 景 ) ；⑤动静结合 ( 以动衬静、化动为 静与化静为动 ) 。 (3) 抒情方法：①借景抒情，融情入 景；②以乐景写哀情 ( 反衬 ) 。 边练边悟 1 阅读下面这首诗，然后回答问题。 辋川闲居赠裴秀才迪 ① 王 维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头馀落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前 ② 。 注 ①这首诗是诗人与友人裴迪相酬为乐之作。②接舆