2圆心角弧弦弦心距之间的关系.doc

圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系2 教学目标 1．使学生理解圆的旋转不变性，理解圆心角、弦心距的概念； 2．使学生掌握圆心角、弧、弦、弦心距之间的相等关系定理及推论，并初步学会运用这些关系解决有关问题； 3．培养学生观察、分析、归纳的能力，向学生渗透旋转变换的思想及由特殊到一般的认识规律． 教学重点和难点 重点; 圆心角、弧、弦、弦心距之间的相等关系； 难点;从圆的旋转不变性出发，推出圆心角、弧、弦、弦心距之间的相等关系． 2圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系 一、创设情景，引入新课 圆是轴对称图形．圆的这一性质，帮助我们解决了圆的许多问题．今天我们再来一起研究一下圆还有哪些特性． 1．动态演示，发现规律 图7－47，并动态显示：平行四边形绕对角线交点O旋转180°后． (1)结果怎样？ (2)这样的图形叫做什么图形？ 图7－48，并动态显示：⊙O绕圆心O旋转180°．，归纳出：圆是以圆心为对称中心的中心对称图形． 让学生观察发现什么结论？ 得出：不论绕圆心旋转多少度，都能够和原来的图形重合． 进一步演示，让圆绕着圆心旋转任意角度α， 知识点一、圆的旋转不变性 于是归纳总结，得出圆所特有的性质： 圆的旋转不变性．即圆绕圆心旋转任意一个角度α，都能够与原来的图形重合． 20 20 知识点二、弧、弦、圆心角的关系 1.圆心角定义 如图所示，∠AOB的顶点在圆心，像这样顶点在圆心的角叫做圆心角(central angle),从圆心到弦的距离叫做弦心距 定理：2. 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等． 中已知；在⊙O 求证； 推论：3. 在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么它们所对的圆心角相等，所对的弦也相等． ． 在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等，所对的弧也相等 要点诠释： . 一个角要是圆心角，必须具备顶点在圆心这一特征 (1) . 注意定理中不能忽视“同圆或等圆”这一前提 (2) 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相推论： 4 ．等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等 注意：要正确理解和使用圆心角定理及推论。 ）不能忽略“在同圆或等圆中”这个前提条件，若没有这一条件虽然圆心角相等，但所对的弧、（1 弦、弦心距不一定相等。?，弦CC，而AAOCO，A如图，同心圆，虽 距也不相切 ）要结合图形深刻理解圆心角、弧、弦、弦心距这四个概念与“所对”一词的含义，从而正确运 （2 用上述关系 下面举四个错例： DFCE中，AD，CFD若 不是圆心角，就不可以用圆心角定、BFCEA这两个结论都是错误，首CF不是弦，∠ 推论证明 ）同一条弦对应两条弧，其中一条是优弧，一条是劣弧，同时在本定理和推论中的“弧”是指同 （3 为劣弧或优弧，一般选择劣弧“等弧所对的圆心角相等选择有关部分，）（ 在具体运用定理或推论解决问题时可根据需要比21 21 在“同圆中，相等的弦所对的劣弧相等”等。 5. 1°的弧：因为同圆中相等的圆心角所对的弧相等，所以整个圆也被等分成360份，我们把每一份这样的弧叫做1°的弧。 一般地，n°的圆心角对着n°的弧，n°的弧对着n°的圆心角，也就是说，圆心角的度数和它所对的弧的度数相等。 注意：这里说的相等是指角的度数与弧的度数相等。而不是角与弧相等，在书写时要防止出现??AOB?AB”“之类的错误。因为角与弧是两个不能比较变量的概念。相等的弧一定是相同度数的弧，但相同度数的弧却不一定是相等的弧。 6. 圆中弧、圆心角、弦、弦心距的不等关系 （1）在同圆或等圆中，如果弦不等，那么弦心距也就不等，大弦的弦心距较小，小弦的弦心距反而大，反之弦心距较小时，则弦较大。 当弦为圆中的最大弦（直径）时，弦心距缩小为零；当弦逐步缩小时，趋近于零时，弦心距逐步增大，趋近于半径。 （2）在同圆或等圆中，如果弧不等，那么弧所对的弦、圆心角也不等，且大弧所对的圆心角较大，反之也成立。 注意：不能认为大弧所对的弦也较大，只有当弧是劣弧时，这一命题才能成立，半圆对的弦最大，当弧为优弧时，弧越大，对的弦越短。 7. 辅助线方法小结： （1）有弦的中点时，常连弦心距，进而可利用垂径定理或圆心角、弦、弧、弦心距关系定理；另外，证明两弦相等也常作弦心距。 （2）在计算弧的度数时，或有等弧的条件时