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教师成长的 6 个顺序 教 育 孩 子 不 能 拔 苗 助 长 ， 教 师 成 长 也 不 例 外 ！ 急 了 、 快 了 ， 虽 然 可 能 出 名 得 利 ， 但 是 未 必 能 成 为 好 老 师 ！ 虽 然 教 师 成 长 没 有 所 谓 固 定 的 “ 攻 略 ”，但 很 多 在 摸 索 中 成 长 的 老 师 都 曾 试 图 勾 勒 从 懵 懂 的 新 教 师 成 长 为 经 验 丰 富 的 优 秀 教 师 所 必 经 的 过 程 。 优 秀 教 师 成 长 的 六 个 顺 序 ， 先 站 住 ， 再 站 高 ； 先 成 长 ， 再 成 功 ； 先 仿 照 ，再 创 造 ；先 升 值 ，再 升 职 ；这 就 是 优 秀 老 师 的 成 长 之 路 ！ 1 初 上 讲 台 — — 先 站 住 ， 再 站 高 初 上 讲 台 的 时 候 ，多 数 教 师 总 是 豪 情 壮 志 ，下 决 心 要 做 一 名 优 秀 的 教 师 。其 实 ，三 尺 讲 台 并 不 是 那 么 好 站 的 ，一 个 教 室 里 几 十 双 眼 睛 在 注 视 着 这 个 新 教 师 ，他 们 或 想 试 探 一 下 这 个 教 师 的 教 学 水 平 ， 或 对 这 个 教 师 带 有 一 些 期 待 。 教 师 首 先 要 做 的 事 情 是 先 把 这 个 讲 台 站 住 ，让 自 己 被 这 些 学 生 所 接 受 ，先 踏 踏 实 实 地 把 自 己 应 该 做 好 的 事 情 先 做 好 ，做 一 个 称 职 的 教 师 。 然 后 再 想 办 法 让 自 己 在 这 个 讲 台 上 在 站 高 一 些 。 如 果 没 有 理 清 楚 这 个 顺 序 的 话 ， 自 己 的 热 情 往 往 会 被 凉 水 所 浇 灭 ，自 己 在 初 为 人 师 的 时 候 就 会 遭 遇 许 多 挫 折 ，然 后 被 这 些 挫 折 所 打 倒 。 所 以 说 ，在 初 为 人 师 时 ，教 师 要 脚 踏 实 地 地 把 讲 台 给 站 住 、站 稳 了 ， 把 自 己 的 基 本 功 打 扎 实 了 ， 然 后 再 试 着 站 高 。 2 课 堂 教 学 — — 先 仿 照 ， 再 创 造 教 师 进 行 课 堂 教 学 的 第 一 步 应 该 是 仿 照 ，仿 照 学 校 里 有 经 验 的 教 师 来 上 课 ， 仿 照 其 他 教 学 优 秀 的 教 师 来 上 课 。 在 仿 照 的 时 候 ，教 师 要 抱 有 一 颗 谦 虚 的 心 ，要 仔 细 地 看 ，专 心 地 听 、用 心 地 去 思 考 ，自 己 要 仿 照 的 这 堂 课 的 课 堂 结 构 是 怎 么 样 的 ， 教 师 的 课 堂 用 语 应 该 怎 么 样 等 ， 然 后 自 己 慢 慢 地 去 仿 照 这 上 课 ， 留 意 一 下 学 生 的 课 堂 反 映 ， 课 后 注 意 一 下 自 己 的 课 堂 效 果 。 在 刚 仿 照 的 时 候 ，教 师 还 可 以 请 几 位 同 学 科 的 教 师 来 听 听 课 ，听 听 他 们 对 自 己 课 堂 教 学 的 评 价 。 在 经 过 一 段 时 间 的 仿 照 之 后 ，自 己 对 课 堂 教 学 驾 轻 就 熟 了 ，教 师 就 可 以 尝 试 着 进 行 创 造 ，创 造 出 适 合 自 己 的 特 点 和 所 教 学 生 特 点 的 教 学 方 式 来 。 3 与 学 生 谈 话 — — 先 求 同 ， 再 求 异 每 个 学 生 都 有 自 己 的 内 心 世 界 ，单 纯 而 又 复 杂 。当 学 生 敞 开 心 扉 要 与 教 师 进 行 谈 话 或 者 教 师 主 动 找 学 生 谈 话 时 ，别 把 他 们 简 单 地 当 成 一 个 小 孩 子 来 对 待 ，不 要 居 高 临 下 以 一 个 长 者 的 身 份 来 对 学 生 进 行 说 教 。 学 生 的 想 法 有 时 候 会 与 教 师 的 想 法 不 一 样 ， 教 师 要 试 着 俯 下 身 来 ，与 学 生 的 目 光 进 行 平 视 ，即 使 他 的 想 法 明 显 就 是 错 误 的 也 不 要 先 否 定 他 的 想 法 ， 而 是 先 做 个 耐 心 的 倾 听 者 ，静 静 地 听 ，听 到 合 理 的 地 方 时 可 以 微 微 点 头 。 在 倾 听 完 之 后 ，教 师 应 该 重 复 一 下 刚 才 学 生 所 说 的 主 要 内 容 ，让 他 感 觉 到 教 师 是 在 关 注 他 的 ， 然 后 把 他 合 理 的 观 点 进 行 赏 识 一 番 。 接 着 ，教 师 要 注 意 一 下 学