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小学生分阶段作文训练方法 一二年级：重在说话练习。能够独立地写一些句子。能够长短句子变 换，在一句话的基础上可以拓展至一段。我们家长平时在家里要做的 是：和孩子交流。利用一切机会煅炼他的口语交际能力。这不仅是在 煅炼孩子的口才，同时也是在为写作打基础。会说，就意味着能写出 来。如果连说也说不好，那写出来的可能性很小。同时，可以在家里 帮助孩子进行写话练习。一句话，比如：我有一只小猫。家长可以试 着让孩子添加内容。什么样的小猫?孩子会说：可爱。家长可以再问， 还可以是什么样的?孩子想了一会儿，可能会说：淘气。试着让孩子 变换词语形容同一样事物，这为他今后是否能够灵活运用词语打下了 基础。这是一，词语变换练习。二是家长可以引导孩子进一步深入， 围绕猫来思考，进行写话训练。你口气很轻松地追问：小猫哪里可爱? 孩子就会歪着小脑袋想想以后说：“它会捉老鼠。” “它的眼晴还 会变呢!”这时候你可以指导孩子把它写出来。那么原本的一句话就 慢慢地在孩子笔下成为一段了。家长引导的次数多了，孩子的写作思 路就形成了，以后再写就知道怎么下笔了。 三四年级：这个学段，孩子就必须要重视并加强阅读了。写作也 有了更高的要求。孩子可以开始写日记。学校老师会要求写。除此之 外，家长可以专门给孩子准备一个日记本。这个日记本专门用来写孩 子真实发生的事。不强迫每天写，但和孩子约定，一些生活中较大的 事一定要写下来。他的喜怒哀乐也尽可以写下来。平时为了不打击孩 子的积极性，不要求字数。平时去外面玩，学校组织什么活动，可以 建议孩子写出来。征求孩子同意以后，和孩子一起欣赏他的作文。哪 个词用得恰当，哪句话写得生动，家长及时地进行鼓励，发自内心地 赞美，让孩子获得成就感，满足感，这样孩子才会热爱写作，永葆写 作热情。遇到不通顺的句子，也没关系。家长给孩子提建议，这个词 你觉得换成什么什么合适吗?以讨论的口气，研究的态度，孩子会接 受的。 五六年级：这个学段的孩子必须要大量阅读。每天有量的要求。 读完之后和家长说说文章的主要内容或他的体会。每天要求大声读最 少一篇文章，每学期要读几本名著。这是最起码的读书量。要注意积 累。有专门的摘抄本。要分门别类进行摘录。好词、好句、好段、读 书体会等等。对文章的要求也高了。家长要指导的时候可以从文章结 构上来指导。比如作文有这样的讲究：凤头、猪肚，豹尾。什么是凤 头?凤头很漂亮。也就是文章的开头就要吸引人。引人入胜，才有读 下去的欲望。猪肚指文章的主体部分，要重点来写。要花大量的笔墨 来具体完整地描写。这个学段的孩子要能够把一件事写具体清楚了。 要能够突出文章的主题了。豹尾指结尾。像豹子的尾巴那样，让人回 味无穷，留下足够的空间给人思考。除了这种要求之外，如果孩子现 在的作文水平较低，可以专门练习一下开头，主体，和结尾部分的描 写。开头开不好，抽个时间专门和孩子研究开头怎么写。主体部分写 不清楚，可以专门训练一下。把孩子文章拿过来，看哪里还缺什么内 容，通常写事的文章，结合记叙文六要素，事情的起因、经过、结果 是什么，分别让孩子写出来。写人的文章，外貌，性格特点，具体事 例来体现，对人物的印象或评价。看看缺哪些就补哪些。孩子知道问 题所在，以后就不会再出现这种情况。