通往广场的路不止一条教学反思.docxVIP

通往广场的路不止一条教学反思 　　通往广场的路不止一条教学反思（一）： 　　通往广场的路不止一条教学反思 　　这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章透过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我明白“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后透过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着期望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志能够克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚 　　下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。透过我的情绪变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。 　　这是一篇略读课文，我打算一课时完成，但是却发现时间远远不够，一方面是因为课时资料太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要透过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就能够走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就能够了，因为很多的感悟是需要透过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全能够让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我明白，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。 　　通往广场的路不止一条教学反思（二）： 　　《通往广场的路不止一条》教学反思 　　《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文，这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章. 　　课文介绍了"我"小时候随父亲登上高高的塔顶，俯瞰广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我"通往广场的路不止一条"，我以此为人生哲理教育自己.在"我"遇到困难和挫折时，获的了灵感和勇气，最后走出困境取得成功.让人从中感悟:到达成功是一种态度，只要有勇气，就会离成功越近. 　　在教学时主要做到以下三点: 　　一，重视预习 　　"不上不预习的课"，养成学生良好的学习习惯.课前布置学生透过查阅资料，了解"条条大道通罗马"，"广场"，"巴黎"等相关知识，透过查字典了解课文中词语的意思，为学习课文资料做好铺垫. 　　二，大胆放手 　　突出以"学生为主体"，让学生自读自悟.给学生充足的时间读熟课文，了解课文资料，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法:把握主要资料领会启示，抓住关键词句体会含义.根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用"自主合作探究"的学习方式，了解作者是如何应对困难;透过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有应对困难，挑战困难的勇气. 　　三，拓展阅读 　　课后，我引导学生读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么读后有什么启发还设置选做题:读了课文，你心中必须有许多话要说，请把它写下来.加强学生的语文实践活动，给学生举一反三，拓展学习空间，提高阅读潜力. 　　但在教学时，由于紧张，导致教学环节变的生硬，呆板，教态不自然，不能自如地处理好课堂上的教学动态.在今后的教学中，要多学习，多实践. 　　通往广场的路不止一条教学反思（三）： 　　《通往广场的路不止一条》教学反思 　　这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体资料，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，喻理于事，很容易被小学生理解理解。 　　在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生透过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激活他们探究问题的潜力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。 　　在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。 　　为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的